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1、认识厘米导学案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 年级唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已
2、经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 二观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活
3、接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“
4、这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对
5、象。 单元一 厘米、分米、米上课日期课题认识厘米单元课时顺序第2课时执教人学习重、难点认识长度单位厘米，学会正确使用直尺测量较小物体的长度。教具、学具 直尺，铅笔，橡皮学 习 过 程环节学 案导案复习导入同学们，上节课我们用了不同的工具测量课桌的长，有的同学说，课桌有3支铅笔那么长，有的同学说有8根蜡笔那么长，有的同学说有5拃那么长，你们说得都对，但为什么数不一样？上节课我们已经知道测量物体必须统一单位，今天就让我们共同认识国际上统一使用的一个长度单位-厘米。时间：2分钟自主探究学习新知学习目标1、我要认识长度单位厘米。2、我要学会正确使用直尺测量较小物体的长度。强化学习目标走进学生了解学情时
6、间：8分钟观察数学课本第3页，拿出直尺，认识国际统一长度单位-厘米。1、找到刻度“0”，从“0”到“ ”，这中间的长度就是1厘米。2、“厘米”可以用字母“ ”来表示。1厘米记作 。3、直尺上从 到 是1厘米，从 到 也是1厘米。合作探究（一）同桌合作，从我们身边找出几种长度大约是1厘米的物品。并在直尺上找出2厘米、4厘米的长度。从 到 是2厘米，从 到 是4厘米。深入小组点拨指导时间：10分钟 全班交流互动评价时间：10分钟（把直尺上的刻度“0”对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米。）展示交流（一）同桌两人交流所找到的物品，并在全班展示，大家来判断。合作探究（二）用厘米量：小组
7、合作，观察数学课本第4页，丫丫和亮亮两个人测量橡皮的长度，谁的做法对？为什么另一个人错了？然后再完成大头蛙所给的任务。展示交流（二）全班交流，亮亮测量橡皮长度的方法错在哪里？我们应该怎样测量物体的长度？当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本第4页“练一练”1、2、3题。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳同学们，这节课你有哪些新收获呢？让我们来一一列举吧！盘点收获引导总结时间：3分钟布置作业量一量：课桌的长度是多少厘米？板书设计认识厘米统一长度单位:1厘米 = 1cm测量方法：把直尺上的刻度“0”对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米。教学反思学习目标1、我要认识长度单位厘米。2、我要学会正确使用直尺测量较小物体的长度。自主学习观察数学课本第3页，拿出直尺，认识国际统一长度单位-厘米。1、找到刻度“0”，从“0”到“ ”，这中间的长度就是1厘米。2、“厘米”可以用字母“ ”来表示。1厘米记作 。3、直尺上从 到 是1厘米，从 到 也是1厘米。合作探究（一）同桌合作，从我们身边找出几种长度大约是1厘米的物品。并在直尺上找出2厘米、4厘米的长度。从 到 是2厘米，从 到 是4厘米。（二）用厘米量：小组合作，观察数学课本第4页，丫丫和亮亮两个人测量橡皮的长度，谁的做法对？为什么另一个人错了？然后再完成大头蛙所给的任务。第 3 页