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1、二下数学第十四周作业一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 班级 姓名 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语
2、言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、填一填。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词
3、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用
4、。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2.长方形上的直角与正方形上的直角大小（ ）。3.比直角小的角叫（ ）角，比直角大的角叫（ ）。3.一把三角尺上有（ ）个角，其中（ ）个是直角。4.（ ）和（ ）的4个角都是直角。5.钟面上（ ）时整，分针与时针之间是直角；2时整，分针与时针之间是（ ）角，8时整，分针与时针之间是（ ）角。6.角的大小与两条边的（ ）有关，与边的长短（）。
5、7.一个三角形剪去一个角后，剩下（ ）个角。二、下列图形哪些是角？请在（ ）里打“”。三、下面的角，哪一个最大，请打“”，哪一个最小，请画“”。四、下列每个图形各有多少个角？请数一数、填一填。( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个五、给下列每个图形中的所有直角画上标记。六、按要求在下列各图中画一条线。增加2个直角 增加3个直角 增加4个直角七、在点子图中分别画一个直角、一个锐角、一个钝角。八、写出各个钟面上时针与分针形成的角。 ( )角 ( )角 ( )角 ( )角 九、下列各图形中各有几个锐角、直角、钝角？数一数、填一填。锐角( ) 锐角( ) 直角( ) 直角( ) 钝角( ) 钝角( ) 第 1 页