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1、认识有余数的除法导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 年级一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之
2、子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日
3、积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 单元二 有余数的除法上课日期课题认识有余数的除法单元课时顺序第1课时执教人学习重、难点理解余数的概念，会列有余数的的除法算式。教具、学具 画片，粉笔学 习 过 程环节学 案导案专项训练1、把15个苹果平均分给3个人，每人分得 个。2、把16支铅笔平均分给4个人，每人分得 支。3、把12个足球平均分给6个班，每班分得 个。时间：3分钟自主探究学习新知学习目标1、我要知道余数是怎么产生的。2、我要学会列有余数的除法算式。强化学习目标走进学生了解学情时间：7分钟观察数
4、学课本第12页，丫丫和聪聪分苹果的情景，你在生活中遇到过这种情况吗？你能举出一件吗？合作探究（一）先观察红红是如何分铅笔的？再看看聪聪是如何分桃子的？他们都有什么特点？小组合作分画片：1、把9张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。2、把15张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。3、把18张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。深入小组点拨指导时间：13分钟（理解把物体平均分时有时还有剩余。）全班交流互动评价时间：7分钟（熟悉有余数除法算式的结构。）展示交流（一）全班交流：分画片的过程和结果。合作探究（二）观察数学课本13页丫丫和聪聪分画片的过程和结果，小组合作，将合作探究（一）的结果用带有余数的
5、除法算式表示出来，读一读。（记得写上单位）展示交流（二）全班交流：合作成果以及算式中各数的含义。当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本第13页“练一练”1、2、3题。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳同学们，学习了这节课，你对平均分又有了哪些新认识？盘点收获引导总结时间：3分钟布置作业数学课时练第9页板书设计认识有余数的除法 184 = 4(张)2（张） 余数读作：18除以4商4余2。当平均分有剩余时，我们就把剩余的数叫做余数。教学反思学习目标1、我要知道余数是怎么产生的。2、我要学会列有余数的除法算式。自主学习观察数学课本第12页，丫丫和聪聪分苹果的情景，你在生活中遇到过这种情况吗？你能举出一件吗？合作探究（一）先观察红红是如何分铅笔的？再看看聪聪是如何分桃子的？他们都有什么特点？小组合作分画片：1、把9张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。2、把15张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。3、把18张画片分给4个人，每人 张，还剩 张。合作探究（二）观察数学课本13页丫丫和聪聪分画片的过程和结果，小组合作，将合作探究（一）的结果用带有余数的除法算式表示出来，读一读，并比较商和余数的大小关系。（记得写上单位）1、 2、 3、 商 余数（比较大小）第 3 页