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1、小蝌蚪的成长教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国
2、子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 知识与技能：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食
3、，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用减法解决所提出的问题。过程与方法：1、通过“计数器”等操作，引导学生理解三位数减
4、法的计算原理。2、结合具体情境，体会数学与生活的联系。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中体验数学之间的联系和区别，感受数学的美妙之处。2、通过逐步计算，计数器等方法培养学生知识迁移的能力。二、教学重点：三位数连续退位减法的计算方法。三、教学难点：理解“连续退位”。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：计数器五、 教学过程：（一）问题引入：(课件2)同学们知道吗？我们生活中常见的青蛙其实是从蝌蚪变成的，而100只蝌蚪，只有大概20只蝌蚪能变成青蛙。青蛙是捉害虫的能手，但是蝌蚪变成青蛙的成功率却那么低，所以同学们一定要保护大自然的小动物们。（二）探索新知同学们请看到pp
5、t上的表格。你知道东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗？如何列式呢？生：41289师：(课件3)没错，那么你们知道如何计算吗？生：可以用逐步计算，计数器和竖式计算三种方法。师：有同学说，可以用之前学的三种方法，那么和之前一样我们一种一种的来尝试吧。逐步计算和计数器的方法学生已熟练，指名学生上台演示后讲解纠错即可。师：第三种方法是竖式计算，也请位同学来演示笔算过程吧。(课件3，4)学生在计算过程中无法进行，此时教师出面讲解新内容。(课件5)教师讲解连续退位的三位数减法。(课件5)师：同学们在进行竖式计算的时候可以发现，当你第一次退位之后，后面的又不够减了，这时候怎么办呢？让我们来学习连续退位的减法计
6、算。在计算减法时，凡是不够减的，都向前一位借“1”即可，但是记住，每一次借“1”之后，被借的那一位必须减去1。在计算41289时，我们先像之前学过的那样，相同数位对齐，相同数位相减，先从个位开始，29不够，2向十位借“1”，1293，此时，十位剩下0,08不够减，再向百位借“1”，1082，此时百位剩下3，所以答案是323。(课件6)师：以上我们解决了第一个问题，让我们看到第二个问题。西池塘有多少只没有变成青蛙？生：514126师：同样地，我们要来探索如何计算出这个式子的结果，依然是刚才的三种方法，这次直接请同学们上来演示。让学生独立思考后请学生上台进行逐步计算，计数器演示，(课件6，7，8)
7、前二种方法学生已经掌握，教师只需讲解。对竖式计算，对学生忘记退位的情况进行纠错。（三）巩固练习(课件9)他们做的对吗？跟同伴说一说。 521 48241 178 111 314(课件10) 1、画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。51346_| 513632278_| 632学生做，老师展示答案并讲解。（四）拓展延伸：一本书共215页，笑笑看了25页。还剩多少页？(课件11)学生做，老师指名学生上台演示计算过程，展示课件讲解。 (五)总结这节课你学会了什么？ 1.我们学会了连续退位减法的计算。2.根据具体情境运用减法解决问题。六、板书设计：小蝌蚪的成长逐步计算计数器竖式计算 相同数位对齐 相同
8、数位相减 不够减的向前借“1”七、教学反思：小蝌蚪的成长是北师大版小学数学二年级下册加与减中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小蝌蚪的成长”这一个学生较为感兴趣的小动物的情境引导学生培养保护自然，保护小动物的意思，同时引导学生探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地计算。本着在让学生掌握计算方法的同时继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题的目的。在本节课中，我依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。同时，在讲解新内容之前让学生用之前的方法解决问题，在学生遇到困难时引出新课题更能使学生记忆深刻。第 3 页