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1、吃瓜果的人教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的
2、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教材分析】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 这一课是以学生生活中较熟悉而又较感兴趣的一个情景吃瓜果，作为绘画题材，引导学
3、生平时注意观察生活中的人物。吃瓜果的人，几乎天天都能见到，但每个人的吃相都有所不同。本课要求教师在教学过程中引导学生学会观察人物在吃瓜果时五官，动态的生动变化。使学生在有兴趣激情地表现人物形象的前提下提高造型能力，想象能力及观察能力。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学
4、问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【学生分析】虽然二年级的学生活泼好动，对于自己感兴趣的事较有激情，想象力较丰富。但二年级的观察能力差，对刻画事物的细节比较模糊。本课通过“瓜果节”的情境，让学生在吃瓜果的过程中，学会观察“吃瓜果的人”的头部、五官动态产生的变化，用夸张的手法表现吃瓜果的人物形象。【教法】教学上运用自主学习、探究学习等多种方法【学法】让学生从认知、实践、交
5、流、探究的实践活动中把观察、比较、发现、创新等思维活动贯穿在整个学习过程中，把美术作业与社会实践活动有机的结合，从而培养学生在用眼、动脑、动手的过程中充分感受成功的喜悦。【教学目标】1、 知识与技能：能运用夸张的手法表现“吃瓜果的人”感知瓜果的丰富营养及吃瓜果时要注意的事项。2、过程与方法：在“吃”中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现；在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”；在比较欣赏中提高自信和表现能力。2、 情感、态度、价值观：感受“吃”瓜果的愉快；养成关注生活的情感。【教学重点】用夸张的方法，把吃瓜果人的生动动态表现出来。【教学难点】摆脱固有形象，从夸张有趣的角度表现“吃瓜果的人”
6、。【教学准备】在家用镜子观察自己吃瓜果时的表情：如高兴地吃的表情，吃到苦瓜果的表情，狼狈地吃，文静地吃；在小组内备好自己喜爱的瓜果；数码相机一部及传输线。【课时】一课时【教学过程】一、 创造情景，引入课题：今天韦老师准备在我们二（2）班开一场小小瓜果节。小朋友瓜果都准备好了吗？二、 观察与分析1、 节目一：介绍瓜果（看一看、说一说）在小组里把自己带回来的瓜果互相交流一下。看看各自的瓜果是什么形状与颜色的。2、 节目二：吃一吃、看一看吃瓜果的人所有同学开始大口大口品尝水果并要求他们看看其它同学的五官有什么变化？看看哪个同学吃得最有趣。教师拿数码相机，选一二个有代表的小组拍几张集体吃瓜果的场景和个
7、别学生的吃相，然后直接导入电脑，让学生观察、分析吃瓜果时自己的头、五官和手的动态。教师总结：吃瓜果时嘴巴通常张得大大的，两只手捧着，吃的很香甜的样子。吃瓜果的人我们经常可以看到，但每个人的吃相都有不同，有的吃得满头大汗，有的吃的眉开眼笑，有的吃得很文静，这些都表现在吃瓜果人的头、五官和手的动态都发生了有趣的变化。三、 欣赏与比较节目三：绘画大赛吃瓜果的人1、学生思考：如何用画笔把吃瓜果人的五官、手的动态变的更有趣？2、教师示范、引导：组织学生观看刚才吃瓜果的场面及人物，引导学生如何着手画吃瓜果的人。如：画面如何来构图？怎样来体现他们当时吃的心情？可以运用什么方法画五官？夸张哪些部位最有趣？运用什么形状表现夸张的五官？3、 欣赏学生作品，开拓学生思维。出示小朋友的范画，找找画中的哪些部位最夸张？小朋友运用什么线条，什么形状表现夸张的部位？四、 学生绘画教师巡视辅导，鼓励学生大胆夸张五官的表情，构思出自己有个性的画面。（放欢快的音乐。）五、 评价1、 以小组形式进行互相欣赏，选出较好或有个性的作品，自评，他评。2、 评价点：有趣、夸张、有个性。六、拓展1、吃瓜果要注意哪些事项？吃前洗手瓜果要洗干净有的瓜果不能空腹吃饭后不能马上吃瓜果2、讨论：你知道瓜果都有哪些营养吗？第 2 页