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1、快活的小河要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
2、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、导入新课，激情引趣 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷
3、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，
4、让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。（播放多媒体课件） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等
5、,达到“一石多鸟”的效果。 生：这个地方真是太美了。 师：你最喜欢这处美景中的哪一个？ 生：快活的小河。 师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。 师板书课题快活的小河，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办？ 生：我们可以借助书上的拼音。 生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。 师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请同学们自由读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。（生自由读课文，合作学习生字、词） 师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？
6、 生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。 师：谁能帮一帮他？ 生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。 生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。 师：同学们理解得很好，你们知道用什么办法去读不懂的词语，掌握不错。 三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。 师：同桌互读课文，边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读） 生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。 师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。（指名读） 师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。（学生们自由练读，师指名
7、朗读） 师：通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。 生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。 （师出示文字课件：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”） 师：泉水遇到多少困难？ 生：很多。 师：从哪能看出来呢？ 生：“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。 师：谁能把这段话读出来。（指名读再齐读） （师出示文字课件二：“瀑布比我更勇敢，你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声笑呢！”） 师：请同学们自由读这段话，读后说你读懂了什么？ 生：读完这段话，我知道瀑布比泉水更勇敢，而且还很乐观。
8、师：你是从哪看出来的。 生：有“更勇敢”中的“更”字。 师：还有吗？ 生：“一点也不害怕，还高兴地笑呢”。 师：你理解得真不错。 （师出示文字课件三：“三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去”） 师：指导学生自由读，体会三个好朋友一起奔向大海的欢乐场面，感受合作的快乐。 师：分角色朗读课文，即兴表演。 四、积累内化，扩展延伸，感悟主题 师：小组内合作练习，分角色读看哪个小组配合得最默契，合作得最愉快，为其颁发“最佳合作奖”。 师：如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？看谁说得最精彩。（学生充分发挥想像，投入角色中，把自己的真实感受说出来） 师：同学们，通过这节课，你们感受到真正的快乐是什么？（师生共同总结） 第 3 页