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1、我们来造彩虹教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助
2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 活动目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
3、称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2、认识太阳光的七种颜色。3、学会一些制造彩虹的方法。4、锻炼坚持不懈的毅力。活动准备教师：三棱镜、手电筒、镜子、水
4、盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。活动过程来源:学科网（一）课外活动。1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。2、找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。（二）课内活动。1、谜语导入。师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。是谁这样好手艺，太阳公公把它造。学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。板书：彩虹。师：生活中你都在哪见
5、过彩虹呢？师：有没有收集到彩虹的图片呢？拿上来给大家欣赏欣赏。欣赏完小朋友们收集到的图片，吕老师也收集到了一些彩虹的图片，我们也一起来欣赏欣赏（课件演示彩虹的图片）。师：欣赏完这么多美丽的彩虹，你刚才都看到了那些颜色？师：今天，老师还把知识博士请来了，让我们听听他是怎么说的。（课件：彩虹是由七种颜色组成的，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。【配声音说明】师：原来是这样啊，我们看到的彩虹是有其中颜色的，只是有时我们看到的彩虹红绿的颜色比较明显，有时我们看到的彩虹红黄蓝色比较明显。师：看到这么漂亮的彩虹，那你想对彩虹说些什么或者问些什么呢？师：小朋友们刚才说了这么多，可见要想在自然界中见到彩虹，
6、什么是不可缺少的？（强烈的阳光和水滴）我们来听听知识博士怎么说。（课件演示：在自然界中，我们见到的彩虹是雨过天晴时，空气中漂浮着许多小水滴，强烈的阳光透过小水滴折射而成的，这是一种光的现象。【配有声音】）2、实践操作，寻找彩虹。师：自然界中的彩虹，我们在生活中并不常见，但是今天我们可以利用光在教室里把它造出来，让彩虹来到我们的身边。（板书：我们来造）（1）教师演示。师：老师手里拿的这个叫三棱镜，这个是手电筒，现在我把手电筒打开，让手电筒的光透过三棱镜照到屏幕上，你们观察看到了什么？（看到了彩虹）来源:学科网ZXXK来源:学科网ZXXK师：你们想动手试试吗？（想）先别急啊，造彩虹的方法可多了，我
7、们一起先去书中看看，看看书里给我们介绍了哪些造彩虹的方法呢？（生把书打开看）师：都有哪些造彩虹的方法啊？来源:学*科*网Z*X*X*K师：除了书中介绍的你还知道哪些造彩虹的方法？来源:学科网师：造彩虹有这么多种方法，但是什么是必须要有的啊？（阳光）（2）学生分组用不同方法造彩虹。师：现在我们就来动手试一试，请个小组用你自己带来的工具，寻找有强烈阳光的地方动手试着造彩虹，请注意听，实验的过程中要注意安全问题，还要认真观察，这实验是怎么做的，你们都看到了那些颜色？开始动手吧教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。（课件播放音乐）方法一：吹泡泡。方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。方法三：拿着光碟晃
8、动。方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。（3）汇报展示。师：刚才老师发现同学们都在小组长的带领下非常认真的自己动手造出了彩虹，愿意把你刚才造彩虹的方法拿出来给大家介绍介绍并且说一说你们都看到了哪些颜色？给大家演示演示。师：造彩虹的方法很多，有兴趣的孩子如果你想尝试另外的方法的话，回家之后可以试一试。师：刚才呢我们利用太阳光造出了美丽的彩虹，见到了七彩的颜色，那我们听听知识博士是怎么说的？（课件演示：其实，彩虹的颜色就是太阳光的颜色，太阳光的颜色有七种，红橙黄绿青蓝紫【配有声音】）师：刚才知识博士说了太阳光是有七种颜色组成的，那你们现在看看窗外，看到阳光，你有什么要问的吗？师：想知道为什么吗？看老师来做一个实验，老师手中有一个转盘，转盘上有几种颜色啊？（七种）这七种颜色就是太阳光的颜色，现在我要把这个转盘转起来，把这七种颜色混合起来，你们观察还能见到这七种颜色吗？（不能见到）可见我们平时看到的阳光是由这其中颜色混合而成的。（三）归纳总结。师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。第 3 页