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1、回声我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也
2、通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、激趣导入。师：板书“声”同学们看这是什么字？生：“声”。师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。生：鸟的叫声。生：小提琴声。师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样
3、的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）生：齐读课题。师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。生：我想知道回声是什么。师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。二、初读感知。（出示生词卡片）学生认读。师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。三、细读感悟。师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。生：这段告诉我们小河上有
4、座石桥。师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。师
5、：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。师：请同学们再来读，注意语气的不同。师：这时候，小青蛙心里会想什么？生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？生：那只小青蛙到底在哪啊？师：对，所以书上用了个什么词？生：奇怪极了。师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？生：非常奇怪。师：对，那他是怎样做的？生：他去问妈妈。师：谁读一下他问妈妈的话？师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？生：（
6、读第四段）。师：青蛙妈妈是怎样做的？生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？生：捡起的捡，扔进的扔。师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？
7、生：碰到河岸又荡回来。师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？生：不会。师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。荡师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。生：（读第5段）。师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？生：（读）。生：青蛙妈妈一共说了四句话。师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？生：（读）。师：告诉我们什么？生：叫声像水的波纹。师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。生：（指图说）。师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。生
8、：（读）。师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？生：（读）。师：谁来说一说他们哪儿像？生：碰到一个地方都要返回来。生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？生：是弯弯曲曲的。师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。生：“返”就是回来的意思。师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？生：（加动作读）。师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？
9、谁来读？生：（读）。师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？生：回声。师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。生：（读话）。师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。生：师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？生：明白了。师：从哪看出来的？生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？生：它非常高兴。师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？生
10、：（读）。师：最后一段又告诉我们什么呢？生：（读第六段）。生：小青蛙又回到桥洞里叫了。师：他又回去了，还告诉我们什么？生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？生：很高兴。生：很快乐。师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？生：欢快。师：“欢快”是什么意思？生：非常兴奋。生：特别高兴。师：对，他为什么特别高兴？生：因为他明白了回声是怎么回事。师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：（齐读）。四、总结拓展。师：学了这课以后，你知道了什么？生：我知道了回声是什么？生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？生：在山谷里能听到。生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下。第 5 页