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1、鸟岛第二课时教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提
2、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大
3、极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三段。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
4、中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.
5、理解生字组成的词语。 3.知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点： 通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。 教学难点： 体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们一起学习了鸟岛这一课。现在，老师想检查一下同学们对课文字词的掌握情况。 伸手 养育 青海 闻名中外 人类 鸟岛 密密麻麻 （投影出示）自己批改并订正词语。 二、精读感悟，突破重点。 （一）第一段(出示投影) 1.青海湖西部这个叫“海西皮”的小岛非常有名，不仅中国人知道，外国人也听说了它的名字。这小节中哪个词告诉我们它的名气很大？（点投影：闻名
6、中外）你能换一个词吗？（举世闻名、驰名中外）（投影） 2.齐读第一段。 3.过渡：闻名中外的青海湖鸟岛同学们想不想去看看，下面请同学们把第二段读一读。 （二）第二段 1.春天，青海湖上就不断地出现各种鸟儿飞翔的身影。 （投影出示）读第二小节，你感受到了什么？（板书：鸟多）你从哪个词看出来的？（投影：一群一群） 2.这些鸟儿是同时飞来的吗？（投影：陆续） “陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续） （出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来,他们一组接着一组飞过来，就是陆续。 3.鸟儿们来到这么美丽神奇的地方，会做什么呢？（筑巢安家 、养育后代）解释筑巢就是建鸟窝。5.小结：现在
7、请同学来读这一段（男生一句女生一句）齐读这一节。 （三）第三段 1.春天来这里筑巢俺家、养育后代，到了夏天，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？请同学默读第三段(六月是鸟岛最热闹的时候) 2.你从哪些方面来看出鸟岛的热闹呢？根据学生的回答出示幻灯片 （1）第一句 你觉得这句话写出了什么？（板书：鸟多）。指名读 你是从哪些词中看出鸟多的？ （“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”） （投影视频短片）一起先来欣赏一下各种各样的鸟，每年到这个季节，来自各地的班头雁、赤麻鸭、鱼鸥等180多种不同种类的鸟都会来到这里。海西皮面积很小跟我们校园差不多大，但是在这个时候有10余万只鸟在这里生活呢。
8、天上飞的，树林里栖息的，湖里捕食的，到处都是鸟的身影，到处都能听到鸟的叫声，这里真是鸟的世界呀。谁能读好这句话？（指名读） 各种各样的鸟儿聚在一起，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了（真是逗人喜爱！） 指名进行句式说话练习。 鸟儿这么多，鸟岛这么热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？指名读评价后齐读。 （2）后面两句你能读出什么？自己读句子。（句子2、3）（板书：窝多）从哪些词看出的？指名读句子。 （看图理解“密密麻麻”，同桌动作理解“挨着”）（投影）这么多的鸟窝，男生来读一读，女生试试看。（一个鸟窝不只是一个鸟蛋呢） （3）最后一句告诉了我们什么？（板书：蛋多）说说你找
9、到的词语。 重点词语：窝里窝外、到处（点投影） 指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。换词、造句。 一眼望去全部都是鸟蛋啊。一起读。 3.是啊，正因为鸟岛上鸟多，所以窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！看耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ （出示句式：鸟岛！这里真是_啊！） 4.谁来把这一段连起来读一读，指名两人读。 5.这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。自由练背集体背诵。（出示填空引导背诵） （四）第四段 1.这么多种类的鸟聚集在这里，吸引了海内外大量的游客，（点投影）引读第四段。 2.出示句子 没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。 你能用上“因为所以”再来说
10、一说上面的这句话吗？ 这两句话意思一样，说法不同。大家把书打开到课后第四题，一起好好读一读。 3.（投影再出示第四小节）再读第4小节，你读出了什么？ （1）游人多。（板书：游人多） （2）人们是怎么对待护鸟类。你怎么知道的？ 4.尽管来岛上游玩的人很多，但是谁都不去打扰鸟儿，人们和鸟儿和平相处，所以鸟儿更爱到这座小岛上来生活。鸟儿越来越多，小岛才声名远播。 三、拓展延伸 1.（投影）鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟、护鸟） 2.让我们在美妙的音乐声中，再到这个美丽、热闹的岛上去游览一回吧！齐读全文。（点音乐） 四、作业 1.背诵课文。 2.搜索爱鸟护鸟的文章阅读。 板书： 鸟多 鸟岛 窝多 爱鸟 闻名中外 蛋多 护鸟 游人多 第 4 页