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1、为中华之崛起而读书教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、会认读16个生字，继续练习独立识字。会写9个字，注意词语的积累。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有
3、条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，
4、为说打下了基础。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学重、难点：1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学准备：来源:学科网ZXXK1、老师：多媒体课件。2、学生：搜集有关周恩来的资料。教学时间：来源:学科网ZXXK一课时。教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。1、学生展示搜集的资料。2、教师板书课题：为中华崛起而读书。齐读课题，理解课题。二、初读课文，整体感知，随文识
5、字。来源:学,科,网Z,X,X,K1、学生按要求自读课文。大屏幕出示要求：（1）画出不认识的生字、词。（2）标出小节。来源:学科网2、检查生字。来源:学科网ZXXK三、细读课文，理解感悟。1、学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2、再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。3、汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。4、小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5、小组汇报学习情况，教师相机引导。6、开火车读课文，指导有感情地朗读课文。7、分角色朗读课文。8、老师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。四、联系生活，拓展延伸。你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写。1、大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。2、汇报书写情况，师生共同解决。3、同位之间做扩词练习。第 2 页