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1、第2节相似三角形九年级下册数学第27章教学计划一元复始，万象更新。查字典数学网初中频道小编准备了第2节相似三角形九年级下册数学第27章教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮助。教学目标(一)教学知识点1.掌握相似三角形的定义、表示法,并能根据定义判断两个三角形是否相似.2.能根据相似比进行计算.(二)能力训练要求1.能根据定义判断两个三角形是否相似,训练学生的判断能力.2.能根据相似比求长度和角度,培养学生的运用能力.(三)情感与价值观要求通过与相似多边形有关概念的类比,渗透类比的教学思想,并领会特殊与一般的关系.教学重点相似三角形的定义及运用.教学难点根据定义求线段长或角的度数.教学方法类比
2、讨论法教具准备投影片三张第一张(记作4.5 A)第二张(记作4.5 B)第三张(记作4.5 C)教学过程.创设问题情境,引入新课师上节课我们学习了相似多边形的定义及记法.现在请大家回忆一下.生对应角相等,对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.师很好.请问相似多边形指的是哪些多边形呢?生只要边数相同,满足对应角相等、对应边成比例的多边形都包括.比如相似三角形,相似五边形等.师由此看来,相似三角形是相似多边形的一种.今天,我们就来研究相似三角形.新课讲解1.相似三角形的定义及记法师因为相似三角形是相似多边形中的一类,因此,相似三角形的定义可仿照相似多边形的定义给出
3、,大家可以吗?生可以.三角对应相等,三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形(similar triangles).如ABC与DEF相似,记作ABCDEF其中对应顶点要写在对应位置,如A与D,B与E,C与F相对应.ABDE等于相似比.师知道了相似三角形的定义,下面我们根据定义来做一些判断.2.想一想如果ABCDEF,那么哪些角是对应角?哪些边是对应边?对应角有什么关系?对应边呢?生由前面相似多边形的性质可知,对应角应相等,对应边应成比例.所以A=D、B=E、C=F.3.议一议投影片(4.5 A)(1)两个全等三角形一定相似吗?为什么?(2)两个直角三角形一定相似吗?两个等腰直角三角形呢?为什么
4、?(3)两个等腰三角形一定相似吗?两个等边三角形呢?为什么?师请大家互相讨论.生解:(1)两个全等三角形一定相似.因为两个全等三角形的对应边相等,对应角相等,由对应边相等可知对应边一定成比例,且相似比为1,因此满足相似三角形的两个条件,所以两个全等三角形一定相似.(2)两个直角三角形不一定相似.因为虽然都是直角三角形,但也只能确定有一对角即直角相等,其他的两对角可能相等,也可能不相等,对应边也不一定成比例,所以它们不一定相似.两个等腰直角三角形一定相似.因为两个等腰直角三角形RtABC和RtDEF中,C=F=90,则A=B=D=E=45,所以有A=D,B=E,C=F.再设ABC中AC=b,DE
5、F中DF=a,则AC=BC=b,AB= bDF=EF=a,DE= a所以两个等腰直角三角形一定相似.(3)两个等腰三角形不一定相似.因为等腰只能说明一个三角形中有两边相等,但另一边不固定,因此这两个等腰三角形中有两边对应成比例,两底边的比不一定等于对应腰的比,因此不用再去讨论对应角满足什么条件,就可以确定这两个等腰三角形不一定相似.两个等边三角形一定相似.因为等边三角形的各边都相等,各角都等于60度,因此这两个等边三角形一定有对应角相等、对应边成比例,所以它们一定相似.师由上可知,在特殊的三角形中,有的相似,有的不相似.两个全等三角形一定相似.两个等腰直角三角形一定相似.两个等边三角形一定相似
6、.两个直角三角形和两个等腰三角形不一定相似.4.例题投影片(4.5 B)1.如图,有一块呈三角形形状的草坪,其中一边的长是20 m,在这个草坪的图纸上,这条边长5 cm,其他两边的长都是3.5 cm,求该草坪其他两边的实际长度.图4-20解:草坪的形状与其图纸上相应的形状相似,它们的相似比是20005=4001如果设其他两边的实际长度都是x cm,则x=3.5400=1400(cm)=14(m)所以,草坪其他两边的实际长度都是14 m .投影片(4.5 C)2.如图,已知ABCADE,AE=50 cm,EC=30 cm,BC=70 cm,BAC=45,ACB=40,求图4-21(1)AED和A
7、DE的度数;(2)DE的长.解:(1)因为ABCADE.所以由相似三角形对应角相等,得AED=ACB=40在ADE中,AED+ADE+A=180即40+ADE+45=180,所以ADE=180-40-45=95.(2)因为ABCADE,所以由相似三角形对应边成比例,得即所以DE= =43.75(cm).5.想一想在例2的条件下,图中有哪些线段成比例?师请大家试一试.生成比例线段有图中有互相平行的线段,即DEBC.因为ABCADE,所以ADE=B.由平行线的判定方法知DEBC.课堂练习1.在下面的两组图形中,各有两个相似三角形,试确定x,y,m,n的值.图4-22解:在(1)中因为 =所以x=3
8、2在(2)中,由两三角形相似可知:对应角相等,对应边成比例.所以,n=55,m=80,得y=2.等腰直角三角形ABC与等腰直角三角形ABC相似,相似比为31,已知斜边AB=5 cm,求ABC斜边AB上的高.图4-23解:如图所示:CD、CD分别是ABC与ABC斜边AB与AB边上的高.因为在RtABC中,A=45,CDAB.所以CD=AD= AB= (cm)同理可知:CD=AD= AB.又因为ABCABC,且相似比为31.所以 .即 ,得AB=所以CD= AB= (cm).课时小结相似三角形的判定方法-定义法.课后作业习题4.61.解:因为ABCDEF所以,有 .而AB=3 cm,BC=4 cm
9、,CA=2 cm,EF=6 cm.得 .解,得DE= (cm)DF=3(cm)2.解:因为两个三角形相似,所以它们的对应角相等,若两内角为50、60,则另一内角为180-50-60=70,这个三角形的最大内角和最小内角就是另一个三角形的最大内角和最小内角.因此,另一个三角形的最大内角为70,最小内角为50.活动与探究引理:平行于三角形的一边,并且和其他两边相交的直线,所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例.如图图4-24已知:DEBC,交AB于D、AC于E.则有:定理:平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相似.已知:如图,如果DEBC,DE交A
10、B、AC于D、E图4-25求证:ADEABC.证明:DEBC.由引理得 .且ADE=B,AED=C.又A=A.由相似三角形的定义可知ADEABC.板书设计4.5 相似三角形一、1.相似三角形的定义及记法2.想一想3.议一议(特殊三角形是否相似)4.例题二、课堂练习三、课时小结这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
11、动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、课后作业“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从
12、其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。以上就是查字典数学网为大家整理的第2节相似三角形九年级下册数学第27章教学计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!第 9 页