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1、落花生教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我
2、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学内容】：义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册65页落花生【教学目标】：1、学会本课七个生字，正确读准多音字：空地、开辟、便宜，理解“居然”、“可贵”、“爱慕”、 “分辨”、“体面”等词语2、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义3、学习花生不求虚名、默默奉
3、献的品格，初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。4、初步了解借物喻人的写作手法【教学重点、难点】：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学用具】：课件、实物花生【教学过程】：两课时第一课时一、导入出示实物花生问：同学们，你们知道这是什么吗？你们喜欢吃花生吗？那你们知道花生它还有另外一个名字吗？好，今天我们来学习落花生这篇课文，让我们来了解落花生好吗？二、授予新课出示落花生的图片，补充讲解花生为什么叫做“落花生”，并介绍作者许地山。为什么作者会对“
4、落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。1、认识生字词（1）自由朗读课文，在课文中画出生字词（2）拼读生字，读准多音字“空地”“开辟”“便宜”2、正确流利的朗读课文，初步感知课文课文主要写了一件什么事？请大家朗读课文后用自己的话说一下。3、边听录音边默读课文，思考问题（1）课文围绕“落花生”讲了哪些内容？全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。（2）请给课文分段，说明段意，并说说你为什么这样分段。第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生
5、，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。4、分角色有感情的朗读课文三、总结这节课我们初步学习了落花生，知道了落花生名字的由来，知道了整篇课文着重讲一家人过花生收获节的情况，还给课文分了段。四、作业熟读课文，抄写生字词其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限
6、的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 第二课时一、导入上节课我们学习了落花生这篇课文，初步感知了这篇课文，现在我们来回忆一下，整篇课文围绕了“落花生”讲了哪些内容？我们给课文分了几段，分别说了些什么？好，今天我们来继续学习这篇课文二、细读课文，进一步理解课文1、读第一、二段，从中你知道些什么？（1）问：第一段写了种花生、收花生，你知道作者是怎么样写的吗？是很详细的写还是比较简单的写？（从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过。）（2）问：这一段中，作者是怎样描述收获花生的呢？ “居然”一词，强调了大家那种惊喜的心
7、情收获时大家那种出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有把握。过了几个月却收获了，真是喜出望外。（居然：表示出乎意料；竟然。）（3） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 问：第二段写母亲提
8、议过收获节，是详细的写还是简单的写啊？（4）齐读课文第一二段2、细读第三段，重点理解花生的可贵之处，体会人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（1）、分小组细读第三段，讨论思考：1）兄弟姐妹们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？2）父亲拿什么来与花生进行对比？3）父亲通过花生告诉了我们什么道理呢（要给充分的时间学生细读课文）（2）重点分析第三段1）齐读第3自然段，说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（ “那天晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）2）分角色朗读第414自然段，一家人是怎样谈花生的好处的？兄弟姐妹们：味美、可以榨油、便宜大家都喜欢吃父亲：最可贵、矮
9、矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道3）投影第10自然段，指名有感情的朗读这一自然段“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（可贵：值得珍视或重视）父亲拿什么来与花生进行对比？为什么要这样比？(拿花生和桃子、石榴、苹果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格)父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第13自然段） “有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲 体面而对别人没有好处的人”？（ 体面：（
10、相貌、样子或穿着）好看；有气派）父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。）4）第三段主要是写过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅，像这样的写是详写还是略写呢？（3）巩固练习1、填空，体会父亲话的含义。花生的好处很多，有一样_：它的果实_，不像桃子、石榴、苹果那样，把_的果实_挂在枝头上，使人一见就生_。你们看它_长在地上，等到成熟了，也不能_分辨出来它有没有果实，_必须挖起来才知道。所以你们要像花生，它虽然_，可是_。人要做_，不要做_，而_。2、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。并说说在生活中哪些人，也像落花生那样不
11、图虚名、默默地作奉献？三、总结这节课我们学习了落花生，这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。四、作业1、有感情的朗读课文，并背诵课文第10自然段。2、收集有关落花生的资料，并向家长介绍落花生的好处。板书设计：落花生 种花生收花生吃花生谈花生姐弟说：味美 可以榨油便宜大家都喜欢吃父亲说：最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人 父亲的话牢记心上第 6 页