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1、 教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,
2、老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们
3、专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2有感情地朗读课文。3理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。课时安排：一课时。课前准备：（一）学生：预习课文，学会字词，通读课文。（二
4、）教师：制作教学课件、准备抒情音乐。教学过程：一、想象画面，情境导入同学们，通过前两节课的学习，我们知道一朵梅花，一棵桂花，就能勾起作者无限的思乡情怀。家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天我们继续来学习一篇思乡名作。伸出手和老师一起板书课题，小桥流水人家，齐读课题。读完课题，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?二、初读课文，感知内容（检查预习）1、检查一下本课的词语（一行一人）2、检查课文师：词语读的很美，相信课文也读的很棒。老师抽查两个自然段。1、5自然段，其他同学打开课本，翻到33页，认真听，边听边思考老师布置预习时留给同学们的问题：课文表达了作者怎样的思想感情？文中哪些句子全面概括了作者的
5、这份情怀。同学们，你找到这句话了吗？边读边在文中圈出这句话出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。那么到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记呢。用自己的话概括一下。三、赏析课文，体会情感A、研读“景美”细仔阅读课文，找一找文中哪些美景让作者难以忘怀？把相关句子用“-”画出来。1、联系上下文，抓住重点词语深入体会2、简单写下自己的体会3、将自己发现的故乡美景练习美美地读出来B、研读“事欢”深深印在作者脑海的，除了优美的景色，还有许多快乐的事儿，下面请同学们默读2-4自然段，找出最吸引自己的一件快乐的事情，把相关语句用波浪线画出来。并说说自己的理由。1、联系上下文，抓住重点词语深入体会，并在旁边写下自己的体会2、先独立思考，有了自己的答案后再在小组内交流C、研读“人和”这么美的家乡，人们过着怎样的生活呢“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”四、思维拓展，升华感情思念故乡是每一个游子无法割舍的情结。最后同学们来欣赏席慕蓉先生的一首诗，再次感悟游子浓浓的乡愁。乡愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去五、板书设计：8* 小桥流水人家谢冰莹景美 事欢 我爱我的老家人和第 4 页