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1、桥教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播
2、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?
3、还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己
4、为人的高尚品格二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点。三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程： （一）以“桥”引入，初步感知、谈话引入课题：今天，我们就一起来学习一篇新得课文，齐读课题。（桥）在生活中你见过什么样的桥？2、今天我们要学习的这篇课文里面的桥，到底是一座什么样的桥？打开课本，大声地、自由地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方可以多读两遍。想想课文中的桥是一座怎样的桥？开始吧。 （二）检查预习 出示生字词，多种
5、形式朗读：咆哮 狞笑 放肆 势不可当，重点解读势不可当。这些词语在课文当中都是描写什么的？（三）初读课文（1）请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句，谈谈你的感受。（出示课件）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这是一个比喻句。作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？（洪水很大，速度快，凶猛，可怕）（生读、齐读）（3）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（倾盆大雨）后面两句和第一句相比较有什么特别之处？过度： 描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子？(4)近一米
6、高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。在公路上跳舞，你有什么感受？(毛骨悚然、放肆和可怕。)（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（6）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（7）水，爬上了老汉的胸膛。这是一场凶猛的洪水这是一场恐怖的洪水这更是一场令人胆战心惊的洪水在大家的朗读声中，老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，除了描写洪水，还描写那些人物？（板书：老支书、小伙子、乡亲们）（2）本文写的是一件什么事？（3）那是一座怎么样的桥？概括能力的提高就来源于不断的练习。所有人的命运，他们都和这座桥紧紧地联系在了一起。课文中说，这是一座怎样的桥？ （板书：在桥与乡亲们之间画了窄
7、窄的横线。） 救命的桥 夺命的桥（四）、读课文，抓对比，感受人物形象。是谁在中间起了决定性的作用？他又是怎样的一个人？ 从课文的第七自然段到最后，用不同的符号画出表现老支书语言、动作、神态的词或者句子，认真地读一读，静静地想一想，你从中读懂了什么？（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他想一座山。面对这可怕的洪水，疯了一样的人们，老支书为什么不说话？从中你体会到了什么？为什么他像一座山？ （2） 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 从三个感叹号你体会到了什么？（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶
8、得像只豹子。从这句话中你明白了什么？从这几个动词你感受到了什么？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。从这两句话中你发现了什么？这一推，还推出了什么?前后矛盾吗？（五）、走进结局（幻灯）悲怆、凄婉的背景音乐起加上图片文字。但一切都太迟了，突然，那木桥轰地一声塌了。这时，只剩下白茫茫的一片，洪水淹没了那座窄窄的桥。洪水也把小伙子吞没了。也把老支书吞没了。（师读）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着请你接着读。老人家跪在泥泞的地上，她早已哭干了眼泪。她失去了这个世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名和姓，他留在我们的记忆里的只是
9、他清瘦的脸庞，还有在这场洪水当中的语言、动作。那就让我们一起再来回味一下。（1）灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员。读。（出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）（2）在这最危急的时刻，他又是一位果断的老支书，读。（出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）（3）他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲。读。（出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。）总结：一座窄窄的木桥，消失了。但是一个老人，一个共产党员，却在我们每个人的心里，架起了一座（师板书：桥）永远不朽的桥。作业：读书报告会，搜集有关优秀党员事迹。第 5 页