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1、第十一册卖荸荠的小姑娘一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住
2、练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼
3、神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第十一册卖荸荠的小姑娘教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、顶碗少年 教学目标： 1、知识技能： 1）学会本课11个生字及17个生词。 2）结合课文内容了解句子的含义。 3）用指定的词语造句。 4）有感情的朗读课文。 2、过程方法； 1）对重点语句能够发表自己
4、独特的感受和想法。 2）诵读课文，积累语言。 3、情感态度： 懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 教学重点： 1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。 2）加强朗读，引导学生在读中想象。 教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。 课 时；2课时 第一课时 9.2 教学目标： 1）学会本课11个生字及17个生词。 2）初步了解课文内容。 3）培养学生的自学课文的习惯。 教学过程： 一、检查预习情况。 生读课文做到五步 二、了解课文内容。 三、生提出不懂的问题。 布置作业： 1、生字、词 2、读课文 第二课时 9.3 教学目标：
5、 1、知识目标： 1）结合课文内容了解句子的含义。 2）用指定的词语造句。 3）有感情的朗读课文。 2、过程方法； 1）对重点语句能够发表自己独特的感受和想法。 2）诵读课文，积累语言。 3、情感态度： 懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 教学重点： 1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。 2）加强朗读，引导学生在读中想象。 教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。 教学过程： 一、整体感知： 自由读课文，用自己的话说一说，课文写了一件什么事？ 二、新授： （一）以读代讲，品词嚼句。 1、读课文，用笔画出少年两次失败后，是
6、如何做的？从中说说你的感受。 1）生动笔画，批注。 2）自由读课文，同桌互相说一说。 3）个别汇报 ，理解第一部分内容。 4）指导生朗读。 2、作者亲眼看到了顶碗少年顶碗，受到了很大的启迪，你读一读，从中你受到了什么启发？ 1）生读书。 2）小组讨论。 3）汇报补充。 4）指导朗读。 （二）、诵读课文，积累语言，培养语感。 布置作业： 1、背诵课文六、七自然段。 2、摘抄自己喜欢的段落。 3、选择喜欢的词造句。 板书设计： 1、顶碗少年 第一次失败：微笑鞠了一躬 第二次失败：呆呆的不知所措镇静鞠了一躬 第三次成功：惊心动魄的拼搏 教学反思： 1、加强有感情的朗读。 2、让生在读中想象。 3、联系自己生活实际想象失败后的心情。第 2 页