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1、精编五年级上册数学第一单元测试卷（北师大版）很多小朋友都有这样的苦恼：学习效率不高、成绩提不上去、老是被父母和老师责备。下面为大家准备了五年级上册数学第一单元测试，希望对大家有帮助。一、 填一填1、像0、1、3、4、5、6这样的数是( )，最小的自然数是( )。请任意写出五个整数：( )，整数有( )个。2、是2的倍数叫( )，不是2的倍数叫( )。3、说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。322=64143=424、“2”是5的倍数，里可以填( )，“32”是2的倍数里可以填( )5、30=130=( )( )=( )( )=( )( )30的全部因数：6、有两个数都是质数，这两
2、个数的和是8，两个数的积是15，这两个数是：有两个数都是质数，这两个数的和是15，两个数的积是26，这两个数是：二、找一找、连一连三 判断。1、一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )2、4的倍数比40的倍数少。 ( )3、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 ( )4、如果用N来表示自然数，那么偶数可以用N+2表示。 ( )5、一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数个位上的一定是0。( )6、5的因数有无数个。 ( )四、按要求做。1、 从0、2、5、9、这4个数中，选出三个组成三位数。(1)组成的数是2的倍数有：(2)组成的数是5的倍数有：(3)组成的数是偶数的有： ，组成的数是奇
3、数的有：2、 把下列数按要求填入圈内。59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 7742的倍数 3的倍数 5的倍数3、 从0、3、6、9中任意选出3个数字，组成三位数，(1)的倍数有： 同时是2、5的倍数有：(2)同时是2、3的倍数有： 同时是2、3、5的倍数有：4、 找一找。12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6(1)27的因数有：(2)45的因数有：(3) 既是27的因数，又是45的因数。5、7的全部因数有： 45的全部因数有：6、在方格纸上画长方形，使它的面积是18cm2 ,边长要是整厘米数。(每个小方格的边长
4、是1cm)7、分一分。3，12，77，5，15，7，67，187，69，81，89，93，150五、解决问题。1、商店里运来75个玉米，如果每15个装一筐，能正好装完吗?还可以怎么装?装几筐?2、小红家卧室的开关最初在关闭状态，现在如果不断开关，开关13次后，灯处于哪种状态?为什么?如果开关200呢?3、偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数=不计算，直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数，填在横线上。1428+205 65+285 365+447 100+232 454+222 15+488546+258 223+3 1454+54 454+236 14+258 25+958一般说来，“教师”
5、概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师
6、”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以上就是为大家分享的五年级上册数学第一单元测试，希望对大家有帮助。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 3 页