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1、 慈母情深教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解
2、词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】重点：通过描写母
3、亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。【教学过程】读名言，导入新课1、学生读名言：母爱是一种巨大的火焰。 罗曼罗兰母爱是世间最伟大的力量。 米尔世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 但丁世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基我很幸运有爱我的母亲。 贝多芬2、 这些名言有什么共同特点？“母亲”，这是一个说出来就让人感觉很温暖的词。今天，我们要学的课文就与母亲有关。（出示课题，齐读课题）学习课文（一）通读课文，整体感知。1.揭示并板书课题：慈母情深。2用自己喜欢的方式读读课
4、文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。（二）品读重点，以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。（1）默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？（2）你找到了哪处描写母亲的句子，（3）我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。2.体会慈母情“深”（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（1）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。（极其瘦弱）（2）知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思？并
5、让生读出震耳欲聋的感觉作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班 ”当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。（二）品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1.自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）2.谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）3.改说：我的母亲背直
6、起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我-，让学生再读，看看有什么感觉？4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉？6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。（三）品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌-1.四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）2.为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什
7、么体会？3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。（四）这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”1.读读,母亲的情深在什么地方？(掏龟裂揉得皱皱)龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读。3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临
8、时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。（1）母亲掏出来的是什么？（2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）一个掏字，那就是“慈母情深”。教师小结。
9、（三）读写迁移，以写促读1.总结课文的写法。回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？（通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。）3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话！（四）课外拓展，形成能力1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。2拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。纸船寄母亲作者：冰心我从不肯妄弃了一张纸,总是留着留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿, 沾在船头上我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦這是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山, 求他载着她的爱和悲哀归去第 6 页