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1、 用转化策略求面一、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 填空：语文课本中的文章都是精选
2、的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语
3、言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、求不规则图形的面积，一般利用（ ）和（ ）的方法，将不规则图形转化成（ ）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、把不规则图形转化成规则图形后，（ ）变了，（ ）没变。二、 实践应用1、 在一个长20米，宽15米的草坪内，
4、修建一条宽两米的小路，草坪的面积是多少？（如图） 2米 15米 20米 2、 王爷爷的菜地长40米，宽30米，王爷爷在菜地里收了两条宽2米的小路，剩下菜地的面积是多少？（如图）2米 30米 403、 涂色部分的面积是多少？4、 两个涂色的正方形周长的和是60厘米，求正方形的面积是多少？（如图）5、如下图，李师傅从一张三角形铁皮上剪下三个扇形，将这三个扇形拼在一起，这三个扇形的面积和是多少平方厘米？答案：一、 填空（1） 平移，旋转，规则图形（2） 形状，大小二、1、 （20-2）15=1815=270（平方米） 答：草坪的面积是270平方米。2、 （40-2）（30-2）=3828=1064（平方米） 答：菜地的面积是1064平方米。3、 444=164=4（平方米） 答：涂色部分的面积是4平方米。4、 （604）（604） =1515 =225（平方米） 答：正方形的面积是225平方米。5、 将三个扇形拼在一起，是一个半圆。 3.14522=78.52=39.25（平方厘米） 答：这三个扇形的面积是39.25平方厘米。第 2 页