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1、线段的垂直平分线以下是查字典数学网为您推荐的线段的垂直平分线，希望本篇文章对您学习有所帮助。线段的垂直平分线教学目标：1、经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。2、能够证明线段垂直平分线 的性质定理、判定定理及其相 关结论。3、能够利用尺规作已知线段的垂直平分线;已知底边及底边上的高，能利用尺规作出等腰三角形。教学过程：引入：剪一个三角形纸片，通过折叠 找出每条边的垂直平分线，观察这三条垂直平分线，你发现了什么?当利用尺规作出三角形三条边的垂直平分线时，你是否也发现了同样的结论 ?定理：三角形三边的垂直平分 线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等。证明：在ABC
2、中，设AB、BC的垂直平分线相交 于点P， 连接AP、BP、CP，点P在线段AB的垂直平分线上PA=PB(线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等)同理：PB=PCPA=PC点 P在AC的垂直平分线上(到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上)。AB，BC，AC的垂直平分线 相交于点P。议一议：1、已知三角形的一条边及这条边上的高，你能作出三角形吗?如果能，能作几个?所作的三角形都全等吗?(这样的三角形能作出无数多个，它们不都全等)2、 已知等腰三角形底边及底边上的高，你能用尺规作出等腰三角形吗?能作几个?(满足条件的等腰三角形可 和出两个 ，分加位于已知边的两侧，它们全
3、等)。做一做：已知底边上的高，求作等腰三角形。已知：线段a、b求作： ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h.作法：(1)作线段BC=a(如图 ); (2)作线段BC的垂直平分线L，交BC于点D，教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(3)在L上作线段DA，使DA=h (4)连接AB，AC 作业： 6.教学后记：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开
4、展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。查字典数学网观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助
5、幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 3 页