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1、经典数学小百科知识：莫脱，N.F.为了保证孩子们过一个快乐的充实的假期，家长朋友们一定要监督孩子们的学习。查字典数学网初中频道为大家提供了数学小百科知识，希望大家认真阅读。英国物理学家1905年9月30日生于英国利兹。1927年在剑桥大学获硕士学位。19291933年先后在曼彻斯特大学和剑桥大学任数学讲师，19331954年任布里斯托尔大学物理学教授。1936年当选为英国皇家学会会员。1954年起任剑桥大学卡文迪什实验室教授和主任，直到1971年退休,退休后继续在剑桥大学进行研究工作1962年英国政府授予爵士衔。莫脱早期研究量子碰撞理论，并与H.S.W.马瑟合著原子碰撞理论(1933)，成为该
2、专题的经典著作。随后转入固体物理学的研究，在金属导体、离子晶体、半导体等方面广泛的课题上，作出了许多有影响的工作。特别是和H.琼斯、R.W.格尼合著金属与合金性质的理论(1936)以及和格尼合著离子晶体中电子过程(1940)两书，以鲜明的物理图像，从理论上综合阐明了十分丰富的固体物理现象，对现代固体物理学的形成和发展有重要的影响。第二次世界大战后，莫脱和他直接影响下的一些科学家着重研究晶体缺陷及其对力学性质的影响，作出很重要的贡献,这个时期他还提出后来被称为莫脱转变(金属-绝缘体转变)的最初概念。自60年代起，莫脱致力于发展无序体系及非晶态物质的电子理论，他的工作有力地推进非晶态物质的研究，他
3、在和 E.A. 戴维斯合著的非晶态物质的电子过程(1979,第2版)一书中总结了这个学科的发展。由于他对非晶态物质研究的贡献，他和P.W.安德森、J.H.范扶累克共同获得1977年诺贝尔物理学奖宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特
4、定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小编为大家精心推荐的数学小百科知识还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 2 页