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1、雪花带来冬天的梦“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1教学目标 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天
3、空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往
4、学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （一）“情感态度与价值观”目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴
5、石穿,绳锯木断的功效。 在歌曲唱奏中体验音乐的自然美，用谐和的竖笛音色引导学生有意境的演唱。（二）“过程与方法”目标1、通过节奏体会弱起节奏和附点节奏在音乐中的作用，体会变化音在表现音乐形象中的作用及吹奏技巧；2、通过唱奏结合，让学生体验合唱的效果，从而激发学生对二部竖笛和二部合唱的兴趣。能以和谐声部表现音乐意境。3、通过小组合作即吹唱打的创编，提升学生的音乐创造、实践和表现力。（三）“知识与技能”目标1、引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识。2、了解变化音、休止符、弱起节奏、附点节奏在歌曲中的作用及奏唱法。3、学生能用轻柔甜美的声音表现好二声部合唱（合奏）的意境。2学情分析 （一）教
6、学分析雪花带来冬天的梦是一首带有生物科普知识的儿童竖笛吹唱歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化。曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是对景色的描绘，第二乐句四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段音乐有了发展，节奏改变为弱起，音乐有了发展，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，有一种庸懒的感觉，运用的非常巧妙形象。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌
7、曲16小节，短小精悍，一气呵成。在竖笛吹奏或演唱时注意第二乐句的处理，每个“告诉”都要有一份情意。加上老师进行编排的引子、结尾和二声部合奏（唱），让乐曲的意境更加浓厚。本节课是让学生在吹唱实践活动中运用吹、唱、打击乐创编展演，提高学生的音乐音乐实践和创造。（二）学生分析小学五年级学生的知识面进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。知道简单的竖笛吹奏技能、音乐知识和一定的合唱演唱能力，乐于参与以竖笛学唱的教学方式。知道唱奏的正确姿势及呼吸方法，并能在唱奏实践中逐步掌握和运用。能学着使用不同的打击乐器为歌曲进行简单的伴奏。3重点难点 歌曲意境表现，变化音，弱起节奏，和谐二声部合唱及展演。4教
8、学过程 教学活动 活动1【活动】雪花带来冬天的梦 雪花带来冬天的梦教学设计新疆建设兵团第四师七十七团中学宋曾权教学设计指导思想和理论依据：本课教学设计以竖笛吹奏引导学唱二声部合唱陶冶学生情操，培养学生一定的竖笛吹奏技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣。本节课通过竖笛吹奏引导学生搭建起兴趣通往志趣的音乐艺术桥梁。通过师指导，生主动地演奏竖笛、吹唱结合的音乐实践，切实提高学生的音乐素质。据学生实际情况精心设计，课堂采用师生互动、竖笛实践指导的方法，让学生在音乐实践中体会音乐的特点，通过学习活动，同学们的竖笛吹奏能力、吹唱结合的学习能力和音乐表现能力都可以得到锻炼，以达到用竖笛吹奏引导情感歌唱。通过
9、展示，可提高学生的自信心、创造力和音乐表现力。教学背景分析：（一）教学分析雪花带来冬天的梦是一首带有生物科普知识的儿童竖笛吹唱歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化。曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是对景色的描绘，第二乐句四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段音乐有了发展，节奏改变为弱起，音乐有了发展，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，有一种庸懒的感觉，运
10、用的非常巧妙形象。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在竖笛吹奏或演唱时注意第二乐句的处理，每个“告诉”都要有一份情意。加上老师进行编排的引子、结尾和二声部合奏（唱），让乐曲的意境更加浓厚。本节课是让学生在吹唱实践活动中运用吹、唱、打击乐创编展演，提高学生的音乐音乐实践和创造。（二）学生分析小学五年级学生的知识面进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。知道简单的竖笛吹奏技能、音乐知识和一定的合唱演唱能力，乐于参与以竖笛学唱的教学方式。知道唱奏的正确姿势及呼吸方法，并能在唱奏实践中逐步掌握和运用。能学着使用不同的打击乐器为歌曲进行简单的伴奏。教
11、学方式歌曲教学以感受、聆听、竖笛吹奏、吹唱结合及吹奏合作为基本方式，主要过程是听录音范唱，竖笛吹奏学唱，吹唱演结合展演。技术准备1、多媒体课件雪花带来冬天的梦制作及图片搜集整编、编谜语、幻灯片歌谱制作、录播室操作及使用调试等。2、歌曲的范唱，电钢琴节奏、音色的调试及练习。3、打击乐器。教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在歌曲唱奏中体验音乐的自然美，用谐和的竖笛音色引导学生有意境的演唱。（二）“过程与方法”目标1、通过节奏体会弱起节奏和附点节奏在音乐中的作用，体会变化音在表现音乐形象中的作用及吹奏技巧；2、通过唱奏结合，让学生体验合唱的效果，从而激发学生对二部竖笛和二部合唱的兴趣。能以和谐声
12、部表现音乐意境。3、通过小组合作即吹唱打的创编，提升学生的音乐创造、实践和表现力。（三）“知识与技能”目标1、引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识。来源:学+科+网2、了解变化音、休止符、弱起节奏、附点节奏在歌曲中的作用及奏唱法。3、学生能用轻柔甜美的声音表现好二声部合唱（合奏）的意境。教学重难点：歌曲意境表现，变化音，弱起节奏，和谐二声部合唱及展演。教学流程图：教学过程一、组织教学1、师生歌唱式问好及发声练习：12345-5635-师：练声的姿势生：顶天立地。12345-5-54321师：同学们好生：老师老师您好！5635-5.63.54321师：同学们好老师您好老师您好（二声部合唱
13、练声，常规练声略）2、竖笛复习及填词艺术养成教学二、谜语导入：来源:学.科.网Z.X.X.K师：同学们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）展示课件：来源:学科网小白花，没人栽，随着北风冬天开，来源:学科网ZXXK没根没叶没枝干，飘飘扬扬天上来。点题（雪花）雪花带来冬天的梦引导学生带着问题聆听师：“乐曲中雪花带给了谁的梦？为什么要带给他们梦？”（生聆听）生答：带给小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊的梦，因为他们要冬眠。三、授新课1、竖笛的倾诉师：让我们用竖笛告诉这些小动物们，冬天来了。吹奏前师讲解2、#2的吹奏方法。生吹奏引子部分：2、竖笛挑战师：先进行节奏练习：x.xxx.xxx.xxxxxxx.xxx.x
14、xx.xxxxxxx-（示范与指导）竖笛吹奏练习3、吹唱实践第一乐句吹唱及二声部处理。师示范、指挥、弹电钢琴，生用竖笛进行吹唱巩固练习。第二乐句吹唱及巩固处理。师示范、指挥、弹电钢琴，生用竖笛进行吹唱巩固练习。第三乐句自学及巩固处理。师打拍子生自学吹唱。4、师生合作生分两声部进行吹唱及老师弹奏。进行巩固吹唱练习。（注意声部和谐、有意境）5、表演歌曲小组进行吹唱打展演合作，是巡回解疑指导。是弹奏，小组展演。（是对学生的表演给予激励和鼓励）4、经验交流师生交流好的吹唱方法，解决吹唱困惑。师：把自己在这节课吹唱中遇到的困惑写在小纸条上，下节课交给老师。教学反思雪花带来冬天的梦是人民音乐出版社小学五年
15、级第七课教材学习内容，这一课的教学，从教材分析、学情分析、教学资料的整理、声部及竖笛吹唱练习设计、课件的制作、教案的设计，经过“竖笛挑战”、“吹一吹、唱一唱、展一展”的教学实践，达到了预期教学目标，也得到了良好的教学效果。雪花带来冬天的梦是一节以唱歌和吹奏竖笛为主的综合课，这节课的重点是引导学生用竖笛吹奏带动和引导唱会并吹奏会歌乐曲，在吹奏和演唱中学会声部及伴奏协作，用“wu”来设计冬天来了的倾诉，并通过风吹树梢的变化音的有效掌握（即#2的掌握与应用）。以此传达歌曲情绪的变化，在演唱（奏）中加以二声部，更充分表达了歌曲意境，最后又以自由唤醒方式巧用变化音，使得歌曲有始有终、情景交融。歌曲虽短小
16、精悍，但我从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地吹奏和演唱体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充满音乐情感的四十分钟。课后，我静心反思了本节录像课，深刻体会到音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节都要具有浓浓的音乐实践性和创新性。来源:学科网在内容安排上，以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的“吹奏展”的体验。不管歌曲学奏、唱前的旋律挑战练习，还是歌曲“吹奏展”、合唱与打击乐的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的情绪与意境和学生的协作能力。而不是为了体现多样的教学形式、创设完整的教学情境、为了设计而设计。在教学方法上，我对学生用轻巧和声倾诉及连贯舒展主旋律两种
17、不同的声音，加上竖笛吹奏和打击乐来表现歌曲情绪和意境有了新的突破。还通过用多媒体出示优美的雪花意境图片，用竖笛吹奏带动学唱，以笛促学，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受和表现和声，用轻轻的带有管风琴的和声音色来表现意境，把赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，循序渐进。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确“#2”、和谐二声部的演唱及竖笛吹奏，对歌曲情绪、意境有了艺术美的表达。在此次课中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，录播教室的使用不够熟练，不会调四分频，对师生合作表演部分，视频中只有我的镜头，而没了学生的演奏唱镜头，原想着师生站起来就有师生协作的镜头。在今后的教学中，我将不断的探索和创新音乐教学，努力学习，提高自身的教学素质、多媒体应用技术和驾驭课堂的教学能力，形成自己的教学风格，向着创新迈出更新的一步。第 6 页