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1、1师恩难忘要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我
2、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课时测评方案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”
3、在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 字词模块单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,
4、选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、看拼音写词语。nin dao lo lao tn xixn w z rn ui zhn二、用“”划去加点字不正确的读音。炊烟(chucu) 娘儿俩(lilin)播下(bb) 教诲(huhu)三、把下列词语补充完整，并按要求填空。娓娓(_)(_)引()()胜恭恭(_)(_)戛然()()身()其()春雨()()1.()一词多用来(指风景或作品等，引人进入佳境。2.我由()这个成语，想到了成语()，它们意思相近，都形容善于讲话，使人爱听。 3.仔细看
5、看画横线的成语的构词方式，照样子再分别写两个。(1)_、_。(2)_、_。句子模块四、完成下列句子练习。1.提到老师，我想到了两句诗：_ _ 2.仿写句子。老师是一盏灯，照亮了通往知识殿堂的道路。老师是石级，_。老师是_，_。五、课内探究平台。1.“十年树木，百年树人”中两个“树”的意思分别是_和_。这句话的意思是()。(将序号填在括号里)A.十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间可以培养一个人才 B.比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易2.“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”这句话表达了作者_之情。如果是你，你会对田老师说_。 3.“十年树木，百年树人。”你认为
6、这句话可以送给谁？为什么？_ _ 读写模块六、课外阅读。老师的手感恩节那天，报纸上刊登了一则故事：有位小学一年级的老师叫班上的小朋友画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰富的感恩节佳肴，外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品后，她惊讶不已，上面画了一只手！ 这是谁的手？班上的小朋友都兴致勃勃地开始猜测。“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫，他用这手养出火鸡。”另一个小孩也有意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是你的手，老师。”他怯怯地回答。 道格拉斯个头矮小，样子也不讨
7、人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩子的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。也许过感恩节的意义并不在于收受他人给予我们的有形物质，而是借此机会回馈他人，无论是如何微小的付出。 1.给加点的字选择正确读音。佳肴(yoro) 给予(ji)回馈(uku) 兴致勃勃(xnxn)2.道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？_ _ 3.“她常这样握孩子的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。”在这里，格外重大的“意义”指的是什么？(20个字左右) _ _ 4.师恩难忘中表现了“我”对老师_的钦佩；这篇短文则表现道格拉斯对老师_的感激。(关爱教学方法)参考答案一、念叨姥姥停歇醒悟滋润拐杖二、c
8、ulinbhu三、动听人入敬敬而止临境点点1.引人入胜2.娓娓动听绘声绘色3.(1)济济一堂 源源不断(2)支支吾吾勤勤恳恳四、1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.承受着学生一步步踏实地向上攀登的脚步火种点燃了学生心头的希望之火 五、1.种植培育培养B2.对老师的尊重老师，您的教诲之情我终生难忘，您永远是我的老师。(答案不唯一)3.例：这句话可以送给老师，因为老师培养学生花费了许多心血，甚至熬白了头发，培养一个人成才不是一朝一夕的事情。 六、1.yojkuxn2.他画的是老师的手。因为道格拉斯很感谢老师对他的关爱。3.老师的举动，让道格拉斯感到温暖，让他不再感觉孤单，让他产生自信。4.教学方法关爱第 4 页