《五年级上数学单元测试-第四单元教材过关卷_冀教版（2014秋）（含答案）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上数学单元测试-第四单元教材过关卷_冀教版（2014秋）（含答案）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教材过关卷唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，
2、其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、我会填。(7题4分，其余每空3分，共40分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含
3、义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1任意抛掷一枚骰子一次，朝上的点数有()种可能结果。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称
4、”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2 从一副扑克牌中找出4张A扣在桌子上，任意翻开1张，有()种可能结果。3抽奖箱中有5个白球、2个红球和3个黄球，这3种球只是颜色不同，随机抽取1个，抽到()球的可能性最大。4袋子里有形状、大小相同的红、绿、白三种颜色的球各1个，从中任意摸出两个，可能的结果有()种，分别是()。5在一个盒子里放入6枚黄色棋
5、子，要放入()枚白色棋子，才能使任意摸出1枚，摸出黄色和白色棋子的可能性同样大。6盒子里有大小、质地相同的2个白球、1个黄球，再放入3个红球，任意摸一个球，可能出现()种结果，摸到()球的可能性最大，摸到()球的可能性最小，()(填“可能”或“不可能”)摸到黑球。7小正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6。任意掷1次，掷出每个数的可能性都是()(填“相等的”或“不相等的”)。8用4、0、9三个数字，可以组成()个不同的三位数，它们是()。二、我会选。(每题3分，共6分)1一个盒子里有大小、质地完全相同的10个红球、1个白球和1个绿球，从中任意摸出1个球，摸到()的可能性最大。A红球B绿球C
6、白球2有4张扑克牌，分别是两个2，两个3，每次任意摸两张，和是()的可能性最大。A4B5C6三、我会判断。(每题3分，共12分)1一枚硬币，任意抛掷两次，一定是正面朝上一次，反面朝上一次。 ()2任意抛掷一枚骰子1次，奇数点朝上的可能性等于偶数点朝上的可能性。 ()3玩踢毽子游戏时，用“石头、剪刀、布”来决定谁先踢，这样公平。 ()4有7瓶外表完全相同的饮料，其中有1瓶过了保质期，现在从中任取1瓶，没过保质期的可能性比过保质期的可能性小。四、按要求完成下列各题。(13题每题10分，4题12分，共42分)1用空白的圆形纸片做转盘，请你按要求涂色。(1)快速转动指针，使指针停在黄色区域和蓝色区域的
7、可能性相等。(2)快速转动指针，使指针停在黄色区域的可能性大于停在蓝色区域的可能性。2有白球、红球各10个，按要求放入下面的箱子里，每个箱子里放入的球的总数为10个。(1) 摸很多次，偶尔摸到白球。(2) 摸一次，摸到红球的可能性小于摸到白球的可能性。3甲、乙两人玩猜数游戏，转动指针，停止转动后，若指针指向的数字比4大，则甲获胜，否则乙获胜。(1)这个游戏公平吗？为什么？ (2)现在有以下几种猜数方法，你觉得哪种对双方都公平？请你说明理由。A大于3的数B不小于3的数C单数D是3的倍数4甲、乙两人做游戏，从数字卡片、中任意抽取两张。若它们的积是2的倍数，则甲获胜；若它们的积是5的倍数，则乙获胜；
8、若它们的积既是2的倍数又是5的倍数就重来。(1)谁获胜的可能性大？为什么？ (2)甲一定能获胜吗？ (3)修改游戏规则，使游戏公平。答案一、16243.白43红绿、红白、绿白5663红黄不可能7相等的84409、490、904、940二、1A2.B三、12.3.4.四、1略2(1)82(答案不唯一)(2)46(答案不唯一)3(1)这个游戏不公平。因为甲获胜的可能结果为指针指向5，6两种情况，乙获胜的可能结果为指针指向1、2、3、4四种情况，可能性不同。(2)A和C都公平。理由略。4(1)甲获胜的可能性大。因为任意抽取两张，它们的积可能出现6种结果：30、40、45、48、54、72，是2的倍数的有5个，是5的倍数的有3个，其中既是2的倍数又是5的倍数的有2个，故使甲获胜的有3个，使乙获胜的有1个。(2)甲不一定能获胜。(3)修改游戏规则如下：甲、乙两人做游戏，从数字卡片、中任意抽取两张。若它们的积是2的倍数，则甲获胜；若它们的积是3的倍数，则乙获胜；若它们的积既是2的倍数又是3的倍数就重来。(答案不唯一)第 4 页