《考完语文“笑靥如花” 考完数学“欲哭无泪”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考完语文“笑靥如花” 考完数学“欲哭无泪”.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、考完语文“笑靥如花” 考完数学“欲哭无泪”6月7日，全国高考拉开大幕，我省30余万名考生走进考场。语文科目考完后，学生大多反映语文题目难度适中，没有偏题和怪题，题目做起来比较顺手。数学科目考完后，有文科生称“以为拿到了理科数学试卷”，而理科生则吐槽“做选择题时幻想考一本，做完大题后就知道自己只能读专科”。数学老师则表示，数学试卷难度系数并不大，但题目排序变化、题型调整让考生有些不适应。语文考生题目做起来比较顺手7日上午11时，在南昌十中考点，已经有考生提前30分钟交卷。考生小杨称，语文试卷和平时模拟考试的难度差不多。“一道15分的语言综合运用题要求写出关于春节的一个场景，我觉得比较容易下手。”
2、考生小胡认为，高考语文题总体难度不大。“大作文要求我们写对课内外学习中的探究的思考，觉得入手较容易。”考生小周说。老师作文审题难度下降但拿高分不易南昌二中高级语文教师李斌斌表示，探究的精神是老师在教学过程中都提倡学生应该具备的精神，因此学生对这种精神应该都有话说，在学习中其实已经应用了这种精神。“高考作文题审题难度有所降低，但想拿高分并不容易。”江西师大附中高级语文老师罗时来称，作文材料题中提到了“探究给自己留下了一段难忘的学习经历”、“探究是一种重要的学习方式”、“探究在教学活动中往往流于形式”等三种观点，如果考生单写一种观点，更容易拿高分，如果考生写两种或三种观点，一定要谈谈内在的联系。俗
3、称“小作文”的语言综合运用题，罗时来说:“每一个节日都有各自的特点，比如春节贴春联、元宵节猜灯谜等，考生答题时最好写出体现春节特点的场景，不宜泛泛而谈。”数学考生文理卷都挺难时间不够用7日下午5时，高考数学科目考试结束，不少走出考场的学生表情凝重。理科考生小万称：“题目感觉很难，尤其是倒数第二道大题，花了20分钟还没做来，只好放弃了，时间也不够用。”与理科数学一样，多名文科考生也反映文科数学卷难度比较大，“我拿到试卷后，以为是理科数学试卷。有一道大题不会做，越想越紧张，最后还是空在试卷上。”考生小陈“吐槽”。老师难度系数不大但运算量增加课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运
4、用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观
5、察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声
6、惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。南昌大学附属中学高级数学教师
7、陈一君称，今年文科数学和理科数学题目难度系数并不大，尤其是选择题、填空题变化不大，但大题的运算量增加。同时，大题排列顺序也有调整，以理科数学为例，以往放在大题第2道或第3道的概率题放在了最后。“原本概率题为送分题，今年题型比较新颖，可能会让一些考生措手不及。”陈一君说，这些调整让部分考生不习惯，造成数学试卷难度太大的假象。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 3 页