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1、 第10课 人物动画 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而
2、后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.了解人物动画设计制作的一般过程。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,
3、竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考
4、作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.通过人物动画的制作。学会使用“动画向导”制作动画。3.在任人物动画的设计制作过程中,加深对GIF动画原理的了解与兴趣。2学情分析通过上学期对泡泡糖应用软件的学习,孩子们已熟练掌握了制作幻灯片的基本操作技能,也了解了一些动画的基础知识,为这一学期学习GIF动画打下了基础.3重点难点1.学会用“动画向导”制作动画。2.设计的人物头像具有个性。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一
5、、情景导入1.展示跑男海报,这个节目大家有看吗?喜欢哪个人?他喜欢做什么表情? 2.请一个同学演示一下这个表情。3.如果能把这些表情做成人物动画,放在宣传海报中肯定更受欢迎。4.那我们一起来奔跑吧兄弟制作人物动画吧。活动2【讲授】二、初次尝试(一)复习巩固,分析动画 1.这里是韩国版跑男中“金钟国”的人物动画,我们来分析下这个动画是由什么软件制作而成?又是怎么形成的呢?你觉得应该有怎样的过程?(ppt)2.总结: 软件:这是由友立gif动画制作软件制作的。 原理:动画可以看成是一组连续播放的图像。 过程:设计、制作每一帧、合成动画。 3.这张gif图像有几帧?两帧(展开金钟国1、金钟国2)(二
6、)自主学习,尝试制作 1.“金钟国”的表情图像张老师准备好了,(介绍素材“练手”文件夹两张图像)我们就拿他先来练练手,试试合成动画。 2.请你翻开书本31页,仔细阅读第二部分“利用向导制作动画”,学习如何将这两幅图像合成一个动画?要求:合成金钟国人物动画,完成后保存到“练手”文件夹中。3.中断操作:教师请一学生上台展示、分享研究成果,由学生边演示边讲解,教师根据具体情况进行细微补充。(1)画布大小应该选择多大合适?图像完全能够显示。 查看图像大小的方法状态栏。 结论:画布大小=图像尺寸大小(板书) (2)延时:播放速度。 4.纠错:我这里也有个作品,大家看看如何?图片跳跃幅度大,播放不流畅。结
7、论:如果想让动画流畅,在制作的过程中最好不要随意移动对象。对象位置不随意移动(板书) 如果觉得速度等不合适,还可以进行相应的调整。5.保存gif动画。应该选择保存哪个格式?gif,延时操作。 学生结合注意点再次尝试制作动画,并保存gif动画。活动3【活动】三、构思创作(一)学习方法 设计人物1.练手结束,大家都做得挺好。那我们能够帮奔跑吧兄弟制作动画了吗?可是我们没有他们每一帧动画的图像素材,这个哪里来?什么软件可以画? 画图软件。 2.这是我们学校学生设计的一组表情图像,观察看看哪些有变化,哪些不需要变化? 结论:设计过程中,会动的可以是眼睛或者眉毛、嘴巴,也可以是全部会动,当然也可以改变动
8、作,但是人物没变。所以在设计时把不动的主体先画好,然后改变会动的部分就可以节省很多时间了。为了方便,老师已经把人物不改变主体给大家准备好了。 3.如何用画图设计每一帧呢?这里有个小视频,请大家仔细观看。 思考:用什么方式保存?命名有什么规则? 结论:用“保存”的话,会覆盖掉原先图片,永远只有一张图片。“另存为”可以保存两张甚至两张以上的图像。(板书:另存为) 4.保存的名字要有一定顺序,这个是为了方便动画向导找到帧排放的顺序。(板书:命名要按顺序)(二)欣赏范例,制作动画 1.欣赏一组完成好的范例。这是我们学校同学做的人物动画,你们想做跑男中哪个人物的动画呢?(1)介绍素材“创作”文件夹,提示
9、学生在制作过程中还不明白的可以学习视频。(2)要求:选择一个人物进行创作,保存在“创作”文件夹中,然后插入到“宣传海报”演示文稿中。2.学生开始制作,教师巡视指导。 (三)展示作品 1.展示学生作品。 点评,同时出示标准:(1)人物流畅动起来2.发现问题:这个背景白色的很难看,如果能透明就好了,谁有办法?找书本帮忙,自己解决。 发现困难学生,请学生演示解决办法。(边演示边讲解“背景透明”的操作方法。)第二个标准:背景透明美观。 提示可以适当加些创新,添加文字、符号等。第三个标准:有创新(添加文字)。3.要求学生修改完善作品。(板书:完善作品。) 总结:动画制作的一般过程:设计、制作每一帧、合成动画、完善动画。 4.再次展示学生作品。(PPT) 5.上交宣传海报到学科平台。活动4【讲授】四、总结动画的创作过程就是这样:设计脚本、制作每一帧、合成动画、完善动画,一步步完成的。课后我们可以做一副自画像的gif动画。第 3 页