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1、PEP Book 6Unit 6 work quietly PA Lets learn一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标与要求这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
2、的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.能够听、说、读、写Lets learn部分的动名词短语，并能仿照这些动名词短语，将曾经学过的动词短语变成动名词。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”
3、与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.利用所学习的现在进行时和动名词短语描述某人正在进行的活动。重点 1. 听、说、读、写动名词短语。难点 1. 利用进行进描述某人正在进行的活动。教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一） Lets sing播放歌曲school days,老师示范唱，之后学生跟唱。（二） Lets chant.就上一个单元学习的动名词，老师编成Chant,带着学生一起唱。（三）Lets review教师给学生复习动名词生成规则及现在进行时态的用法。Presentation新知呈现 1.出示幻灯片6，情景导入，出示C
4、henjie 一天的生活，教师说出Lets have a look.2.出示幻灯片7，闹铃响起了，What time is it?3.出示幻灯片8， Its 6:00a.m 出示Chenjie晨练的图片。问出What is Chenjie doing?引出回答She is doing morning exercises. 教师重点教授morning exercises. 可采用“踩地雷”方式操练此单词。4.出示幻灯片9，Its 9:00 a.m 出示Chenjie 上课的图片。问出What are the students doing? 引出回答 They are having class.
5、教师重点教授having class. 可采用”金手指”方式操练此单词。5出示幻灯片10，its 11:30am, 出示Chenjie吃中饭图片。问出What is Chenjie doing? 引出回答 She is eating lunch. 教师重点教授eating lunch. 可采用“踩地雷”方式操练此单词。6. 出示幻灯片11，its 4:00am, 出示Chenjie读出的图片。问出What is Chenjie doing? 引出回答She is reading a book. 教师重点教授reading a book. 可采用”金手指”方式操练此单词。7. 出示幻灯片12，i
6、ts 7:30p.m 出示Chenjie 听音乐照片。问出What is Chenjie doing?引出回答 She is listening to music. 教师重点教授listening to music. 可采用“踩地雷”方式操练此单词。9, 出示幻灯片13，请学生跟着录音读。Practice巩固练习1.请学生大声地自读单词3分钟。2.教师出示单词卡，请学生看单词卡，读单词。3. 出示幻灯片14，请学生看图片说词语。4. 出示幻灯片15，请学生看图片说句子。5. 出示幻灯片16，请学生看图片编对话。6. 出示幻灯片17-18，请学生完成相应的练习。家庭作业1.抄写单词。2.操练所学句型。3.完成配套练习册。板书1 Unit 6 work quietly doing morning exercise havingclass eating lunch do have eatreading a book listening to musicread listen第 2 页