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1、苏教版一年级数学第一至三单元教案9三、分一分教学目标：1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、初步培养学生整理物品的习惯。教学重点：学习按一定的标准给物体分类。教学难点：学生在议一议，评一评，分一分的活动中，切实感受到物体如何按某一标准进行分类。教学时间：1课时。第一课时 分一分教学内容:教材第8页例题，想想做做第14题。课时目标：1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、初步培养学生整理物品的习惯。设计新意：通过举例加深学生会按照标准分类。教学准备：文具盒，铅笔，橡皮，尺等；学具盒，三角形，正方形，圆形。教学过程：一、让学生观察教材的插图。提
2、问：课桌上有些什么。引导学生讨论：应该怎样整理，各种物品应放在文具盒里还是放在学具盒里。总结：这些物品可以按用途分类分成文具和学具两类。引导学生把自己课桌上准备的学具文具进行整理分类。学生汇报交流：自己是怎样整理的，分成了几个部分，各是哪些物品。二、巩固与练习。1、想想做做第1题。让学生识别画的各是什么动物。从左往右排列，上面一排是金鱼狗青蛙海狮鲸，下面一排是鹿螃蟹猴松鼠虾小鸟。引导学生根据已有的知识和生活经验说出这些动物中哪些能在水里生活，把它圈出来；不能在水里生活的动物，则不要圈。2、第2-4题。先让学生讨论怎样分，确定分的标准后，再动手分一分。其中第2题可以按食品和非食品分类，第3题可以
3、按水陆空分类，第4题以按蔬菜和水果分类，也可以按它们不同的颜色分类。三、总结评价。要让学生观察讨论，弄清按什么标准分，自己分一分。要根据习题内容和学生的需要，合理安排学生独立学习或合作完成。还要组织学生交流分类的结果和分类的思考。板书设计： 分一分学具盒 水中交通工具文具盒 陆上交通工具宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一
4、律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。水里动物 空中交通工具课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累
5、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。陆地动物 蔬菜 水果语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第 3 页