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1、PEP6 Unit6 Work quietly! 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话
2、敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 PA Lets spell详案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学
3、生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不
4、参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,
5、从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、知识目标：（1）. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。（2）. 能够根据wh的发音规则读出单词what, where, when, who, whose；（3）. 能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。 （4）. 能够按照wh的发音规则拼写出单词。2、技能目标：(1). 学生能够根据wh的发音规则读出单词(2).能够按照wh的发音规则拼写出单词。(3). 能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣,
6、培养良好的英语学习习惯。（2）培养学生良好的英语语音感知能力，感知辅音字母组合wh的乐趣。【教学重点】1、语音： 辅音字母组合wh的发音2、词汇：单词what, where, when, who, whose【教学难点】1、学生能够能够根据wh的发音规则读出单词what, where, when, who, whose ，并区别这些单词中wh字母组合发音的异同。2、在具体的环境中，尝试用所学的语音知识拼读含有wh组合的生词。【教学准备】1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。【教学过程】Step 1:热身互动1. Lets play！节奏大师T: If the word co
7、mes to your group, you should stand up and speak out the word!（weather week watch Wednesday）(hamburger house hot helpful)(设计意图：通过这个游戏，让学生通过固有知识中的词汇，来复习含有/w/和/h/发音的单词，为接下的语音学习做好准备。)2. Guessing game！T: Here are 4 riddles（谜语） for you. See who is the smartest!1. It is an animal.It has a beautiful tail.I
8、t can live in the water. What is it?2. Lilys parents are in the bedroom.Mother is not sleeping.Who is sleeping?3. Its 8 oclock.Why isnt it in the morning?When is it?4. Toms pen is in Tims book.Tims book is on Sams bag.Sams bag is under Sums desk.Whose pen is it?（fish father 8p.m. Toms）Step 2.Present
9、ation教授新知1. 新课导入，引出五个单词T: Here are 5 words. Can you read it?what who why when whoseWhats the same in these words? Read and discuss in groups2. Lets check.Ss: They all have “wh”./w/ /h/w/ what why when /h/ who whose3. Can you classify?T: Here are more words for you.Lets listen and try to repeat.which
10、 where white wheat whom whale Can you try to classify?You can discuss in groups. (设计意图： 让学生感受wh的发音，并在具体操作和讨论中明白wh发音的各种情况，从读音中感知规律。)4. Good to know!wh 在多数情况下发音为/w/.wh后接字母o时，一般发音为/h/.5. Repeat6. Can you say?T: Look at the picture. Can you say? Where is my cat?Where is she?Who can find her?One, two, th
11、ree.What does she drink?What does she eat?Where is she hiding?Under my seat.7. Lets chant! Step 3 Practice1. Listen and circle.2. Ask your partner three “wh” questions and write them down.What colour is it?3. 课堂小结 wh辅音字母组合在单词中有两种发音情况。一种是/w/，另一种是/h/。wh 在多数情况下发音为/w/. wh后接字母o时，一般发音为/h/.Step4 Homework1. Read the text for 15 minutes and try to remember the new words and sentences.2. Find more words about “wh”.板书设计： Unit6 Work quietly!PA Lets spell wh /w/ /h/+owhat when where who whose which white wheat whale whom第 4 页