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1、1.学会“瞥、栩、眶、忡”等6个会认字，“瓷、寄、琢、眶”等13个会写字，掌握“瞥见、栩栩如生、琢磨、遮掩、疲惫不堪”等词语。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其
2、只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 3.领悟作者是
3、怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。演示文稿。2课时一、导入同学
4、们，看到虎口藏宝这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？二、初读课文，整体感知1自读课文，画出本课生字。2课文讲了一个什么故事？3提出自己不懂的问题。4学习生字、新词。（1）出示词语。瞥见 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶遮掩 胶卷 疲惫不堪 陌生 歹徒（2）老师范读。指名读。（3）解释“栩栩如生”“疲惫不堪”。三、归纳段落大意第一部分（15段）：写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（627段）：这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶卷的过程。第三部分（2835段）：写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”
5、。四、学习课文第一部分1文章第1自然段交代了什么内容？有什么作用？2文章第5自然段属于什么描写？有什么作用？五、布置作业熟读课文，掌握“读读写写”的词语。一、导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？二、深入学习，感悟理解1浏览全文，纳塔莉给你留下了什么印象？（聪明、机智）2从哪些语句中体会到的？用笔画出纳塔莉的动作、心理描写，仔细读读，谈谈体会。3小组分角色朗读全文。三、学习课文第二、三部分1重点句解读。纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋，又合上了虎口。这句话表现了什么？有什么作用？（表现了纳塔莉的聪明、机智，为下文调包埋下伏笔。） “纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不
6、堪，又忧心忡忡。威廉叔叔为什么会有这样的神情？（受到两个歹徒的折磨，担心胶卷被夺走。）2疑难探究。从哪里可以看出纳塔莉的聪明和机智？（1）看了威廉叔叔的信，她从陶瓷虎口发现了隐藏胶卷的秘密，这说明她很聪明。（2）当歹徒搜查时，她巧妙地把胶卷调了包，让坏蛋们白忙了一场，这说明她很机智。3文章最后一段描写有何用意？（照应前文，呼应文题。）四、拓展活动根据课文内容，进行表演。五、布置作业1读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2把这个故事讲给父母听。3读读写写。六、名言积累勇敢是处于逆境时的光芒。茨威格勇敢是与深思和决断为伍的。俞吾金表现勇敢则勇气来；往后退缩则恐惧来。康拉德勇敢不在于能够蔑视危险，而在于认清危险、战胜危险。布勒森东学习时，围绕“威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子”这个问题展开思考，紧紧抓住描写纳塔莉心理活动和动作的语句来品读课文，如纳塔莉看到信和胶卷后产生疑问、知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动和凝视着陶瓷虎眼睛时的感受、以及纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷等动作，从中体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。第 4 页