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1、苏教版一年级数学下册第四单元检测试卷一、填空。1. 一个加数是52，另一个加数是30，和是( )。2. 被减数是64，减数是20，差是( )。3. 二(1)班男同学有28人，女同学有20人，男同学比女同学多( )人，女同学比男同学少( )人。4. 最大的一位数和最小的两位数和是( )，差是( )。5. 在得数大于60算式后面的( )里打“”。54+5 ( )7+62( )34+20( )8520( )9830( )8020( )6. 不计算，在得数小于40的算式后面画，在得数大于40的算式后面画。34+8( )25+20( )78-40 ( )57-20( )54-14( )20+17( )二
2、、用你喜欢的方法计算。20+40 39+20 64+3 63+207+31 50+48 82+6 5+4440+25 6+91 30+52 8+71三、用竖式计算。34+64 79-65 41+6 57-4四、你会选择合适的序号吗?1. 选出得数比60大的算式( )。 60-20 50+18 75-202. 93后面的第3个数是( )。90 87 95 963. 与39相邻的两个数是( )。38和40 37和38 39和404. 小红有12本书，小青有4本书，小红要给小青( )本书，两个人的书就同样多了。2本 3本 5本 4本五、解决实际问题。1. 幼儿园小班有20辆 ，幼儿园中班有30辆 ，
3、幼儿园大班有52辆 。(1)幼儿园大班和小班一共有多少辆 ?(2)幼儿园小班再有几辆 就和大班一样多?2. 小明吃了2个苹果，还剩36个。妈妈买回多少个苹果?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3. 图书角有56本书，借走50本。还剩多少本?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现
4、在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
5、记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4. 红气球27个，绿气球34个，蓝气球18个，你能提出哪些问题?第 3 页