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1、苏教版三年级数学24时记时法教案教学内容:苏教版国标本小学数学第五册P4952教学目标:通过具体的生活情境,学生能了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.学生在探索,认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,能进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换.通过多种形式的交流与讨论,帮助学生建立时间概念,会合理安排作息时间.培养学生主动发现问题,探究问题,解决问题的能力.教学过程:创设情境,导入新课师:王老师现在是二年级的数学老师,我们二年级刚学完时,分,秒的认识,你们以前也学过,还记得吗 在学完这一内容后,我班的一位同学写了一篇数学日记,你们想不想看投影出示日
2、记内容.师:看了这位小同学的日记,你有什么话要说吗学生回答,可能会说:怎么出现两个7时师:你们是三年级的学生了,知识比他丰富,你对这方面了解得是不是比他多 能向大家介绍介绍吗学生介绍:可能会说到24时记时法和普通记时法的知识.提出问题,主动探究(一)根据学生的回答,老师揭示课题,并且提问:关于24时记时法,你已经知道了些什么学生自己根据自己的认识给两种记时法取名:24时记时法,12时记时法(普通记时法).学生举例说一些24时记时的时刻.(二)学生说完会再问:关于24时记时法你还想知道些什么根据学生的回答出示要研究的问题:它们有什么相同和不同这两种记时法哪种更好这两种记时法怎样互换(三)开展研究
3、感悟24时记时法(1)课件演示一天中时针的转动情况,教师相机进行解说:从深夜12时开始,深夜12时又是一天的开始,又称为0时.7时天渐渐地亮了,这时你在干什么 太阳慢慢升高,现在是几时 (10时)这时你又在做什么呢 12时,你可能在做什么 再转1 时,现在是几时 还可以用几时来表示 为什么可以说成13时 12时,这时你在做什么呢 小朋友一天的生活就在美梦中结束了.学生在脑中回想时针转两圈的情景.(2)看小朋友一天生活中的几个片断,说出分别在一天中的什么时候.8时小朋友们在参加升旗仪式,10时同学们在上课,12时小朋友在吃饭, 3时小朋友在踢足球,5时小朋友在写作业,8时小朋友在准备睡觉,12时
4、小朋友睡得正香.(3)出示节目预报表指名读一读各个节目播出的时刻.两种记时法的转换学生将节目时间转换成12时记时法.小结转换的方法:超过12时的减去12.不超过12时的,不变.3,教师根据板书提问:两种记时法有什么相同和不同呢学生小组讨论.交流汇报.4,你喜欢哪一种记时法教师小结:24时记时法简捷明了,没有重复的时刻.12时记时法能准确表示出一天中的时间段,日常生活中广泛运用.理解运用,提升认识生活中还有哪些地方用24时记时法来表示时间 同学之间交流一下.根据学生的回答,出示:营业时间,公共汽车站牌,路牌,火车票学生认读上面的时刻,并转换成12时记时法.给下面的钟面画上时针.学生在书上完成.3
5、,用24时记法播报运动会项目的比赛时间.师:王老师了解到,我们三(6)班在刚刚结束的校秋季运动会上获得了第一名的好成绩,祝贺你们!在运动会上,我们看着运动员们在操场上奋力拼搏,听着播音员激动人心的广播,真是热血沸腾!你们想不想也当一次播音员10月13日比赛日程安排上午10时 三年级女子60米决赛上午10时20分 三年级男子60米决赛下午4时30 三年级女子200米决赛下午5时 三年级男子200米决赛四,总结全课,拓展延伸1,再读学生日记,纠正日记中的记时错误,用两种记时法正确地说出日记中表示的时刻.2,布置课外作业:家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就
6、召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(1)出示学校的作息时间表,问:这是用的什么计时法 为什么用12时记时法 你觉得有必要改用24时记时法吗 如果有必要,将它改成24时记时法,并向学校提一份建议.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引
7、导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握
8、“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表
9、现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(2)用24时记时法记录明天一天的时间安排.第 4 页