《五年级下册语文教案－3 白杨（第三课时）｜人教新课标.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案－3 白杨（第三课时）｜人教新课标.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、3 白杨 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，
2、其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强
3、语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.学会本课六个生字，正确读写词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点【教学重难点】1复习巩固本
4、课生字新词2阅读帐篷，感悟建设者的品质。 3用上“哪儿哪儿”、“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。【课时安排】三课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】来源:学,科,网第三课时一、复习巩固来源:学,科,网1媒体出示： 比一比，再组词。 晰( ) 疆( ) 戈( ) 陷( ) 绍( ) 沼( ) 浙( ) 僵( ) 找( ) 馅( ) 招( ) 召( ) 2.媒体出示：来源:学科网ZXXK写近义词 介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）3.媒体出示：写反义词 清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）说明：虽说已是五年级的学生，但对字词的掌握仍不能放松，通
5、过这些练习，不仅能使学生掌握字词，并且能理解字词在文中的意思。 二、拓展作业（一）阅读链接来源:学科网ZXXK1媒体出示：自学要求阅读帐篷，思考：(1)以帐篷为家的“我们”指的是谁？（2）这些人身上有怎样的品质？2交流：（我们指的是地质队员、建筑工人）（这些人身上具有服从需要、建设祖国的奉献精神。） 3指导感情朗读 说明：诗歌帐篷的内容是课文学习的拓展，通过学生自主阅读，加深对文章的理解。来源:学科网ZXXK（二）小练笔媒体出示：用上“哪儿哪儿”、“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。1小练笔要求用上“哪儿哪儿”、“不管不管总是”来写，这是一组关联词，我们回到课文看看作者是怎样用的？2要求写谁？你准备写谁？3学生写小练笔。4讲评。说明：在学习理解全文之后写几句话有助于进一步理解课文内容，使读写结合更为紧密。 【板书设计】 枝干挺直 3 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 高大挺秀 坚强 第 2 页