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1、苏教版三年级数学两位数除以一位数（首位不能整除）3教学内容：教科书P78教学目标：1以历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。教学准备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1口算下面各题402 422 844 903603 363 999 662（422要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今天，我们继续学习两位数除以一位
2、数。（板书课题）三、教学例题1出示挂图。学生看图问：从图中你可以知道些什么？要求什么？要求每班能分到多少个该怎样列式？（板书522）522？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发现？十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）学生动手操作。汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？教师根据生的汇报再次演示分法：先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。先把剩下1捆拆开先分，
3、再分2根全部拆开分问：请同学们比较一下，第种分法有什么相同的地方？这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？同桌互相说一说，分一分。2教学笔算根据刚才摆小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？（板书 ）谁来说说522的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？请你接下去除。完成书上第7页上的例题。谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）追问：十位上剩下1以后怎样除的？检验：这道题 计算是不是正确呢？可以怎样检验？比一比：522和口算题中的422，在计算时有什么不同？（补充板书：首位不能整除）3练一
4、练完成想想做做第一题的前2题。评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？同桌互相校对。其他题独立完成三、巩固练习1完成想想做做第3题。出示前2组题，让学生任选一组进行计算。出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？2做想想做做第6题先让学生然算。问：你是怎样想的？通过计算来验证估算得对不对。3做想想做做第4题。让学生独立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？还可以每组几人来分？4完成想想做做你能根据图提出一些用除法计算的问题吗？同相互说一说，指名说，全班一起列式计算。四、全课总结今天这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获？五、课堂练习这个工作可让学生分组负责收集整
5、理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲
6、授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。做想想做做第2题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第 4 页