《苏教版三年级数学——第 3 教时 练习九.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学——第 3 教时 练习九.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏教版三年级数学第 3 教时 练习九第 3 教时 练习九教学目标通过练习使学生对统计图与统计表的联系更进一步了解.充分体验事件发生的确定性与不确定性,并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断.教学重点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断.教学难点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断.教学准备课件教学过程一,完成练习九的第1题.先请学生根据书上所提供的条形统计图,把统计表填写完整.接着思考:哪种天气经常出现 哪种天气偶尔出现 看了这张条形图,你还知道了什么二,完成练习九第2题出现书上的三个转盘,给其编号1,2,3.思考:(1)转动哪个转盘,指针落在两个区域的机会差不多(2)转动哪个转盘
2、,指针会偶尔落在红色区域(3)转动哪个转盘,指针会经常落在红色区域三,完成书上第3题在生活中有哪些事情经常会出现,哪些事情偶尔出现(学生先自己说,然后在小组里说,最后进行交流)四,完成书上第4题出示书上的四个口袋,第一个口袋里装的都是红球,第二个口袋里装了9个红球,1个黄球,第三个口袋里装了9个黄球,1个红球,地四个口袋里装了5个黄球,5个红球.每次摸1个球,在每个口袋里都摸30次,结果会怎样 请同学用线连一连.摸出红球的次数可能比黄球多摸出黄球的次数可能比红球多摸出红球和黄球的次数可能差不多每次摸出的都是红球学生先独立完成,再组织交流.五,完成练习九的第5题学生先对自己所在小组同学最喜爱的运
3、动进行调查,然后在条形图上表示出结果.运动项目有:踢足球,游泳,跳绳,打乒乓球从你所统计的结果来看,你能想到什么六,学习思考题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄
4、怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。做一个转盘,涂上红色,黄色和绿色.要使指针转动后偶尔落在绿色区域,而
5、落在红色和黄色区域的次数差不多,应怎样涂色 先试着涂一涂,再转动若干次,看看结果怎样.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在
6、于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。七,作业 练习九第2题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第 3 页