《苏教版三年级数学——统计与可能性（第5课时：单元评价）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学——统计与可能性（第5课时：单元评价）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏教版三年级数学统计与可能性（第5课时：单元评价）评价目标：1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第八、九单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。单元评价内容：一、口算808= 933= 9800= 1105=5006= 312= 693= 484=603= 462= 26+29= 1100-300=35-16= 38+14= 4900= 800+700=844= 6003= 94-56= 1400-900=二、用竖式计算2634= 6033= 2805= 723=三、圈出正
2、确答案的序号1、 出示正方体图（1）谁看到的面最多？（2）下面的图是谁看到的？2、长方形和正方形图（1）长方形正面的图案是什么？（2）正方体上面的图案是什么？四、下面两张照片分别是谁拍的？连一连。（图略）从侧面看下面三个物体，看到的分别是什么形状？用线连一连。（图略）五、每次任意摸一个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？用线连一连。第一个口袋：8个黑球 第二个口袋：7个白球1个黑球第三个口袋：2个白球6个黑球 第四个口袋：4个黑球4个白球要求：摸出黑球的可能比白球多得多摸出黑球的可能和白球差不多每次摸出的都是黑球摸出白球的次数可能比黑球多得多不可能摸出白球六、先完成条形图，再填空。一个小正
3、方体。一个面上写1，四个面上写2，一个面上写3。抛30次，结果数1朝上5次，数2朝上19次，数3朝上6次。1、 用条形图表示上面的抛掷结果。2、 从上面的条形图上可以看出经常朝上的数是（ ），（ ）和（ ）朝上的次数差不多。七、填空口袋里有一些红珠和黄珠。小英每次在口袋里任意摸一颗珠，结果记录如下。根据记录，完成统计表填空。（图略）从表中我们可以知道：1、小英一共摸了（ ）次，其中，摸到红珠（ ）次，摸到黄珠（ ）次。2、如果在这个口袋任意内摸20次，你认为摸到红珠的次数有可能比黄珠多吗？（在括号里画）可能（ ） 不可能（ ）八、解决问题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
4、元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、每8个装一盒，最少要用多少个盒子？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 3 页