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1、苏教版三年级数学除法的验算 讲解加练习学习目标1通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力。3培养学生验算的好习惯。学一学138=余数最大时，被除数最大是（ ），最小是（ ）；余数最小是（ ），被除数最大是（ ），最小是（ ）。分析：根据余数必须小于除数，又知道除数是8，知道余数最大是7，最小是1。当余数最大是7时，因为被除数最高位是3比8小，判断商是三位数，商的最高位商4，商；最大是499，最小是400，所以根据商除数+余数=被除数，知道被除数最大是3999，最小是3
2、207；同理，知道余数最小是1，被除数最大是3993，最小是3201。2一批水泥27吨，若租用卡车运，每辆卡车的载重量是5吨，每次运费120元；若租用拖拉机，每辆拖拉机的载重量是2吨，每次运费65元。怎样租车才能使运费最少？分析：因为275=5（辆）2（吨），所以需用5辆卡车共用运费600元，余2吨正好租用一辆拖拉机，运费65元，合起来一共是665元，这是运费最少的。练一练一、计算下面各题，并且验算。8655= 9848= 4373= 41379=二、选择正确答案的序号填在括号里。15486=（ ） A91 B.908 C .9122如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是( )A925
3、B.924 C.9233472是5的（ ）A95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍 D.94倍三、你能用下面的条件编除法算式吗？1用3除，商是最大的两位数，没有余数。2用7除，商是最小三位数，还余6。3用4除，商是大于115且小于120的三位数，还有余数。四、在里填上适当的数。（9060）=150 4088+=100（960-60）=5 （54-48）=726参考答案一、173；123；1452；4596二、C；A；B三、 399 = 297 除法算式为：2973 = 99 7100+6 = 706 除法算式为：7067 = 1006 4116+1= 465 除法算式为：4654 = 116
4、1（此题答案不唯一，此处只举一例）四、5；49；160；121读一读至少几次才能全过河同学们去爬山，走到山脚下被一条大河挡住了去路。河边有条小木船，一次只能运4人过去，可是只有老师一人会划船。佳佳着急地说：老师，我们15个人，加上您，共16人，这么小的船，一次才能坐4个人，这得多少次才能把咱们全部渡过呀？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策
5、中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低
6、起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。同学们，你能帮佳佳算算吗？至少几次，老师和同学们才能全过河？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂
7、，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。分析：因为根据一次只能运4人过去，可是只有老师一人会划船知道每次过河的有3人，老师还要回来接下一批学生，所以用（164）3+1=5（次）第 3 页