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1、苏教版三年级数学上册期中试题及答案DOC班级_姓名_分数_一、仔细分析后再填空(每空1分，共36分)1.( )里面有5个千和8个一。2.九千四百零七写作( )，七千零三写作( )。3.在下面的括号里填上合适的数和单位名称。650_ 70_ 55_ 25_4.估计一下，在里填上 或=。847363 52千克5200克53-1963-19 48+3646+385.两个0和两个7组成的四位数中，只读一个零的数有( )和( )，一个零也不读的有( )。6.( )除以3得20余2。7.在下面括号里填上合适的数。8千克=()克 2000克( )千克8.用24时记时法表示下面的时间。下午210_ 上午830
2、_ 晚上920_早晨545_ 下午405_ 中午1215_9.全天营业时间_ 全天营业时间_10.钟面上时针指向12时，可能是( )时，也可能是( ) 时。11.在里填上、或=。783 793 123 132 19+36 91-2712.在9=10中，最大是( )，最小是( )13. 3764、2902、809、9721、8973、4890、495(1)上面的七个数中，在3000和5000之间的数有(2)与10000接近的数是_(3)把这些数按从小到大的顺序排列：(2分)_二、当回小裁判。(对的打，错的打。每题1分，共6分)1.与最大的四位数相邻的两个数分别是9000和10000。( )2.一
3、个铅球重4千克，比一个重4克的乒乓球，重3996克。( )3.65，要使商的最高位在十位上，里最大可以填6。( )4.1000克铁比一千克棉花重。( )5.两位数除以一位数，商不是两位数就是一位数( )6.5642与568的结果相等。( )三、反复比较，慎重选择。(每题1分，共6分)1.5642的结果与下面哪道算式的得数相等?( )566 567 5682.60人分成几组，下面哪种分法得到的组数最多?( )每3人一组 每4人一组 每6人一组3.8920接近哪个整千数：8920接近( )7000800090004.按规律填数：1020、2040、4080、;第二个方框中应填( )。2060 41
4、00 3060 5100 50005.一袋牛奶200克，( )袋牛奶重1千克。10 4 56.2408 209,里可以填( )。1459四、注意审题，细心计算。(共24分)1.看谁都能口算对。(共8分)707= 460= 58+37= 393=1200-400= 45+65= 245= 662=2000+300= 83-7= 150-90= 780=52+38=54-38= 633= 939=2.列竖式计算，要验算。(共2分4+4分2=16分)873= 834= 936=924= 573= 904=五、仔细读懂每一句话的意思，聪明的你一定会战胜它!共28分。1.每种物品的单价是多少?买了几件物
5、品?总价是多少?(6分)商品名称 单价 数量 总价故事大王 每本( )元 5本 35元钢笔 每枝8元 ( )枝 96元保温杯 每只45元 3只 ( )元2.王老师带80元买了4枝钢笔每枝12元，剩下的钱买了一副 (3分+4分)(1)如果用这些钱都买6元一本的笔记本，最多可以买多少本?(2)一个乒乓球板多少元?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，
6、隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样
7、,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3.同学们参加学校兴趣小组，微机组有18人，美术组的人数是微机组的3倍。请你画出表示美术组人数的线段，并求出美术组比微机组多多少人?(3分+4分)4.学们去划船，男同学去了25人，女同学去了29人，每4人坐一条船，一共需要租多少条船?(4分)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5.一昼夜里允许多长时间自行车通行。(4分)第 4 页