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1、苏教版二年级数学5的乘法口诀说课一、说教材1说课内容：教材江苏教育出版社第二册7981页2教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义
2、，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。学生根据送的礼物写出乘法算式。51 52 53 54 5515 25 35 45你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？激发了学生探求新知
3、的欲望，为探求新知创下良好的开端。2、编5的乘法口诀，由扶到放，导学探究叶圣陶先生曾说：当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。教学有四个层次，第一个层次是52 25 和 53 35的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编54 45的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师生共同编口诀。第三个层次是55的乘法口诀，采用小组合作的形式，4人一组编口诀。第四个层次是51 15 的乘法口诀，学生自己编。第五个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由扶到放，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积
4、极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。3、合理设计练习，强化新知。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是
5、基本练习，有 小兔找家、选择你喜欢的物体、快速抢答（降落伞）活动，让学生巩固5的乘法口诀。第二个层次是综合练习。运用数学知识解决实际问题的题：争当小组长、看图说算式。形式多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等
6、。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4、板书设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。为了便于学生观察，将知识形成一张网络，设计了这样的板书。第 3 页