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1、苏教版二年级数学乘法口诀（一）的单元评价教学目标：（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义（二）对26的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法（三）培养学生的归纳整理的能力教学重点和难点重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项评价过程：一、填空（略）二、直接写出得数（略）三、你知道青蛙是由哪只蝌蚪变成的吗？用线连一连（略）四、解决问题（略）评价分析：学生能根据乘法口诀迅速、正确的进行计算。能根据乘法口诀写出两个乘法算式。能给出一系列数字进行编写乘法算式。但少数小朋友在解决实际问题时对乘法
2、和加法之间的关系搞混了。所以平时要一定要让概念理解清楚。评价分析：本单元的重点主要是让学生记忆1-6的乘法口诀，会用口诀熟练解决乘法算式和数学实际问题。在练习中，主要有以下一些亮点和不足：亮点：1、学生能根据乘法口诀较快、较正确的进行乘法计算。2、能根据题目意思正确解决多数实际问题。3、能看图正确列出算式并解答。不足：1、个别学生在计算时不够用心，特别是进位加和退位减的计算。2、在解决问题时，如果出现变换的题目类型，就不能很快反应过来。3、学生检查的耐心比较缺乏，认为简单的题目和问题不需要检查。措施：1、继续加强对乘法口诀的运用。2、个别学生加强与家长的联系。3、对学生完成后的检查工作加强要求
3、和督促，使他们养成良好的学习习惯。评价分析：亮点：对一些乘法算式能够运用乘法口诀快速、正确地写出得数。对于一些看图列式地题目，学生能够分析出几个几并能列式解答。不足：1、对于上学期的进位加、退位减口算方法，有些学生忘记方法出现计算错误。2、对于连线的题目有些学生不够细心出现漏连的现象，也没有养成认真检查的习惯。3、对于已经做了多少，还要做多少，求一共要做多少的题型，学生不能正确分析之间的数量关系，错误较高。措施：加强个别指导。总体优秀率超过90%,合格率达100%.1、学生已经能较熟练地掌握1-6的乘法口诀，能根据口诀来计算乘法，能根据口诀写出相应的两道乘法算式。2、能根据情景图写出加法及乘法
4、算式。3、能利用乘法解决生活中的实际问题。几点不足：1、个别孩子在计算中还存在粗心。2、个别孩子看图写乘加和乘减算式还存在一些困难，即对乘法与加法的关系还不够明确。3、在解决问题的过程中遇到加法问题反而不能正确应对，不能够细心地看图、读题，急于用乘法计算造成错误。思维存在一些定势。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏
5、惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。措施：宋
6、以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。在今后的教学能要加强对每个孩子的指导，确保每一位孩子真正地参与数学活动，真正地经历知识的形成过程。第 4 页