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1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠25115-16人教版（无答案） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自
2、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、基础知识 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳
3、读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1看拼音，写词语。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一
4、说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Wi y z xn li ln y di jin p ti su2在字的正确读音下面画“”。红军不怕远征难（nn nn） 乌蒙磅（png bn）礴走泥丸更（n n）喜岷山千里雪 三军过后尽（jnj n）开颜3组词语。 咨（）碟（）崖（）礴（）姿（）蝶（）涯（）薄（）4把成语补充完整。 （）不（）口 （）（）如生 惟（）惟（）（）龙点（） 东（）西（） 东（）西（）左（）右（） 左（）右（） 前（）后（）前（）后（） 南（）北（） 南（）北（）5读下列的句子， 选择正确的解释。 招呼：a
5、呼唤b用语言或动作表示问候c吩咐、关照d照料e留神（1）总理招呼我坐在他的写字台对面。（）（2）医院里的护士对病人招呼的很周到。（）（3）同学们都围上来了，我不知招呼谁好。（）（4）远处有人招呼你。（）（5）冬天，路很滑。你招呼别摔跤了。（）6用直线把下面词语恰当的连起来。 生活 简单 指挥 态度头脑 简陋 端正 理想手续 简朴 发扬 精神设备 简便 树立 战斗7根据课文内容填空。 （1）长征这首诗的作者是_，写于_年_月，对全诗进行总括的诗句是_，_。表现长征艰难的诗句是_、_、_、_。表现取得长征胜利后喜悦心情的诗句是_，_。诗中的“暖”字表现了战士们_的精神，“寒”字烘托了_（2）一夜的
6、工作着重写了周总理_、_。表达了对总理的_之情。8、理解句子的意思，把正确的序号填在括号里 （1）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。“这句话告诉我们（）A花生米数量不多，说明总理工作忙，忘记招待“我“B花生米数量不多，进一步说明总理生活简朴。（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的意思是（）A最令人高兴的是岷山千里雪地，在三军过去之后都笑开了颜。B岷山的千里雪景更加令人喜爱，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。（3）“这位伟大的战士，直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没发出一声呻吟”这句话（）A表现了邱少云自觉遵守纪律和为了战斗的胜利英勇牺牲的精神。
7、B表现烈士钢铁般的意志、惊人的毅力和为了胜利不怕困难的精神。9、读句子回答问题。 （1）我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就到里面去了。描写总理动作的词语是这些细微动作的描写，反映了总理怎样的特点？（2）烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。这句话中的“才”说明了什么？反映了什么？二、阅读短文，回答问题 草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭，一支钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上进行着。断炊了，在他的干粮袋里，也只剩下几小块青稞饼。此刻，他迈着艰难的步履（l）走着。那匹小马，他让因缺药而导致腿伤化脓的战士骑了。忽然，他那消瘦的脸上
8、，浮现出严峻的神态：不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。好同志 不能倒下 他奔过去弯下身子拍一拍战士的肩胛 首长走走不动了 战士喘着气望着眼前这位魁梧的中年人轻声说 两天没吃了他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几小块青稞饼，分塞给战士：“吃吧！不吃，就走不出草地了。”当他的身影渐渐消失在雨中时，一个战士捧着青稞饼，燕窝里闪着泪花。问：“他是谁呀？”“不知道”。另一个战士回答说，“反正是一位首长，（）师长（）政委。”进入草地第七天了，晚上，部队准备宿营了。红军首长喝了一大碗苦涩（s）的野菜汤，借着马灯微黄的光，打开一张军事地图。警卫员走进他的身边，递给他一个纸包：“司令员，一个战士留下的，临终时说，一定要交给首长。”他轻轻打开纸包：呵，那是几小块青稞饼。1、请给这篇短文加一个题目。写在文前的横线上。2、联系句子选关联词，写在第五自然段的括号里。3、联系句子，找近义词。严峻（）艰难（）神气（）4、给第3自然段加上标点符号。5、给文中画横线的句子选择一种最确切的理解，在括号里打“”（1）战士感到饥饿、疲劳、死亡越来越严重地威胁着自己。（）（2）在困境中得到首长的关心，战士感动了。（）（3）在危难中红军首长把生的希望让给战士，把死的威胁留给自己，战士感动了。（）三、习作。 题目：让我自己做 要求：写一篇400字左右的记叙文，文中不得出现真实人名、地名。第 4 页