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1、6、北京的春节教学设计学习目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：1课时教学准备：关于童谣的课件；课件及Flash课件教学过程：一、创设情境，导入新课1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，同学们，对于刚刚过去的春节，我们或许还有一些印象，能谈一谈你们印象中的春节吗？（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播
2、放童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，看一下北京的春节有哪些独特的民风民俗。二、整体感知，理清脉络1自己搜集并整理作者常识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生
3、员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。3快速阅读课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4思考作者是以什么为记叙顺序的？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳
4、赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说
5、话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 本文以时间（腊月元宵节）为记叙顺序(或是以春节的过程为记叙顺序)。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是
6、这样热闹、开心，。反复读一下课文，能体会出北京的春节和我们当地的春节有哪些不相同的地方？2小组内交流。3全班交流汇报（1）吃的:A、腊八节泡腊八蒜,体会年的美味.(色如翡翠,色味双美) 学生介绍:当地没有这个习俗,只是在蒜快要成熟时有泡甜蒜的传统,时间不同,做法不同. B、买杂拌儿，体会年的丰富。（零七八碎）学生介绍：现在买各种糕点的多。（借机引导学生体会新社会幸福优越的生活）C、腊月二十三吃麦牙糖与江米糖，体会年的甜味（又甜又黏） 学生介绍：当地吃各种各样的糖块，没有上面的两种，但同样甜味十足。（2）玩的A、玩空竹，引导学生休会年的开心 B、逛庙会， 重点分析庙会上有哪些新奇的光景，从而引导
7、学生体会年的热闹。 （3）总结：除此之处，文章还详细介绍了很多和我们当地春节相同的习俗。不管是相同的还是不相同的，都贯穿在整个春节的系列活动中，从中体现出了最丰富的传统文化。四、品读体味，感受写法除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 1、 认真默读第1112自然段，体会作者是从哪些方面写灯的? 灯的地方多：处处，整条大街，有名的老铺子。灯的用材多：玻璃的、牛角的，还有纱灯、纸灯。灯的形状多：“有的各形各色，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事”，灯的种类多：走马灯、宫灯、纸灯
8、、纱灯等小结：引导学生体会作者描写灯的特色：具体，形象，多角度，多侧面进行描写。2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，会有什么感受？（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，老北京真是处处张灯结彩，灯市如昼啊！）3作者为什么要这样详细的描写元宵节的灯呢？小提示：能不能结合这一部分开头和结尾来考虑一下呢？引导学生理解：为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。4、小结：作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。） 五、拓展总结，布置作业1拓展阅读：年的来历（见Flash）2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。说说你家乡的春节习俗，最好写成一篇难忘的春节小短文。六、板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和第 4 页