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1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠34615-16苏教版（无）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 基础知识（53分）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“
2、师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、读句子，看拼音，写词语。（6分）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是
3、当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、你好，飞流的pb（）！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。2、在野灌丛里，紫红的小果实，已经让太阳hngko（）得熟透了。3、是什么力量使小甲虫这么qnmin（）地奔忙呢？4、不久外面就黑起来了，一切都沉浸在mnglng（）的夜色中。5、我痛哭了几天，食不下咽，qnbnx()。二、 比一比，组词语。（6分）俏（）挠（）浆（）峭（）浇（）桨（）三、修辞手法，我知道。（6分）1、啊，老桥，你如一位德高望重
4、的老人，在这涧水上站了几百年了吧？()2、你好，清凉的山泉！你好，汩汩的溪流！你好，飞流的瀑布！你好，陡峭的悬崖！你好，悠悠是白云!()3、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。（）四、按要求，改句子。（6分）1、换一种说法，使句子的意思不变。这山中的一切，哪个不是我的配有？2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？3、改为转述句：小高笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”五、标点符号作用大，请根据不同的情景给下列句子加上不同的标点符号。（2分）某人外出做生意，给父母写了这样一填封信：“儿的生活好痛苦一点
5、儿也没有粮食多病少挣了很多钱”父亲看后哭了：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱母亲看后笑了：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱六、学习回顾与拓展。（14分）1、山雨一文是按照 、 和的写作顺序来写作的。2、索溪峪一文中，作者对索溪峪的感受可以用一个字来概括是： ，作者分别从 来写的，这种写作结构叫 的结构。3、中华少年中描写了雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹等事物，在文中暗指 。4、落红不是无情物， 。5、我们爱我们的民族， 。七、阅读理解（22分） 成语在汉语家园中具有独特的魅力，在人们口头和书面表达中具有不竭的生命力。成语有威力，它能“一语破的”。如“千钧一发”情况危急，“
6、鸡毛蒜皮”事情琐碎，“鹤立鸡群”才貌出众。成语有几个来源：一是人民群众口头流传下来的，如“趁热打铁”、“家常便饭”、“提心吊胆”、“欢天喜地”等；二是来自古代寓言，如“坐井观天”、“狐假虎威”、“自相矛盾”、“亡羊补牢”等；三是来自历史故事，如“草木皆兵”、“完璧归赵”、“夜郎自大”、“纸上谈兵”等；四是出自古代诗文中的语句，如“唇亡齿寒”、“水落石出”、“乘风破浪”、“满城风雨”、“学而不厌”等。成语以四字格为基本格式，也有非四字格的：三个字组成的成语，如“恶作剧”、“耳边风”；五个字组成的成语，如“何乐而不为”；六个字组成的成语，如“敢怒而不敢言”；七个字组成的成语，如“醉翁之意不在酒”；多个字组成的成语，如“鞍不离马，甲不离身”。成语是中华民族文字史上一颗璀璨的明珠。1文中破折号的作用是_。2文中讲到了成语的哪几种来源？_3成语都有哪几种格式？_4写出你所熟悉的八个成语。_八习作。 在你的成长过程中，谁对你的影响深？请通过几件事写写他（她）对你的影响。注意详略恰当，语句通顺。第 3 页