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1、 9* 和 田 的 维 吾 尔 人家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“
2、中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文
3、的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、读记“深邃、妩媚、豁达、撕扯”等词语，并联系上下文理解“铺天盖地、美不胜收、肃然起敬”等词语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众
4、说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、了解和田维吾尔人的性格特点，学习作者的表达方法。3、感受维吾尔人的特
5、点及他们虽苦犹乐的精神。教学重难点： 了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗，并学习作者的表达方法。课时安排：一课时教学准备：1、学生搜集和田及维吾尔族的资料，并了解作者权鹏飞的相关资料。2、教师准备教学课件。教学过程： 一、复习旧知，导入新课。1、师导言：这几天，通过前几课的学习，我们了解了中国各地的民风民俗，也从中领略到了广博的地域文化。今天，我们将继续领略中国的民风民俗，一起走进第九课。板书并齐读课题：9*和田的维吾尔人 2、师简介和田。（出示课件）3、这次去和田，不是看玉，而是重点了解那里的维吾尔人。提起维吾尔人，我们并不陌生，谁来说说你了解的维吾尔人？4、师：通过刚才的交流，我
6、们对维吾尔人有了一个初步的了解。现在就让我们跟随作者走进课文，通过文字更多地去了解和田的维吾尔人。5、检查预习：大屏出示词语，检测读音。讲解多音字及理解词语的意思。二、初读课文，了解特点。1、阅读自读提示，明确学习要求。请同学们把书翻到P37，快速浏览自学提示，看一看为我们提出了几个学习要求？（学生回答：了解特点，交流读后感受。）2、师：到底维吾尔人有哪些特点呢？请同学们快速默读课文，用画出课文中能概括维吾尔人特点的句子。板书：特点3、反馈交流。4、师：同学们找的都很好，老师也找了一些。（出示课件，读一读。）（1）、六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。（2）、和田维吾尔人热
7、爱土地的程度令人惊叹。（3）、和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。（4）、豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也电甜的。（5）、维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。5、师：请同学们再读一读这五句话，看看谁能用最快的速度把这五句话用五个四字词概括一下？6、师在学生说的时候一边板书。（豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观） 三、重点探究，品味赏析。1、师：现在请同学们看大屏，带着大屏上的这两个问题自由读课文。 （课件出示，四人小组合作学习要求）2、反馈交流。（学生一边交流一边指导朗读，教师适时板书）3、引导学生联系上下文理解课文的最后一句话：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（生活在沙漠中的维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达乐观的品性，他们热爱生活，善于在生活中创造美、享受美，所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）四、总结全文，拓展延伸。1、师：是呀！豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。假如你是一名导游，你将怎样向游客夸一夸维吾尔人的这些特点呢？2、豁达乐观的维吾尔人岂能是这几段文字能够说尽的啊。对于本课，你们还有哪些相关知识要和大家分享呢？（学生自由说）3、布置作业 板书设计 9*和田的维吾尔性格特点豪气乐观（豁达乐观）热爱土地天性爱美能歌善舞第 3 页