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1、第1课时 走近细胞,一、从生物圈到细胞 1用图表示生命系统(a)、生态系统(b)和无机环境(c)的关系。 【答案】,2最大的生命层次是_；最基本的生命层次是_。 3植物没有_这一层次；单细胞生物如草履虫、细菌等无_这三个层次。 4病毒属于生命系统吗？是生物吗？ _,细胞,生物圈,组织、器官、系统,系统,最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构，不能独立生 存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代， 故是生物。,判一判 1如图是噬菌体的模式图，组成结构a的物质最有可能是蛋白质，组成b的物质最有可能是DNA( ) 【答案】 2单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动( ) 【答案】,3一
2、个大肠杆菌既属细胞层次又属个体层次( ) 【答案】 4培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次( ) 【答案】 5培养基被污染后，大肠杆菌和滋生的别的细菌、真菌共同构成生态系统( ) 【答案】 6细胞是一切生命活动的结构和功能的基本单位( ) 【答案】,二、细胞的多样性和统一性 1原核细胞和真核细胞 (2)常见真、原核生物举例,核膜,核膜,核糖体,核膜,DNA,连一连,(3)常见的两种原核细胞,拟核,叶绿素、,藻蓝素,细胞壁,细胞膜,寄生、腐生,(4)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？ _,颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中颤,藻数目多。,施莱登,施旺,细胞,细胞产物
3、,相对独立,老细胞,统一性,1教材第3页实例2受精场所：输卵管；胚胎发育的场所：输卵管和子宫；亲子代之间充当遗传物质“桥梁”的细胞：精子和卵细胞。 2教材第7页实验“材料用具”中的常用观察材料；教材第8页中换高倍镜步骤图解。 3教材第9页中图13、14、15，熟记常见蓝藻的种类。 4教材第1011页“细胞学说建立的过程”，事件发生的先后顺序及科学家(近几年生物学史方面的题目有所增多)。 5教材第14页中判断题和画概念图。,【答案】细胞 非细胞 核膜 核糖体,【典例引领】 1下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是( ) A原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸 B真核生物细胞只进行有丝分裂，
4、原核生物细胞只进行无丝分裂 C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行,考点1 列表比较法 原核细胞与真核细胞的区别与联系,【答案】D 【解析】很多原核生物(如一些需氧型细菌)能够进行有氧呼吸，线粒体不是进行有氧呼吸的必要条件，A项错误；有丝分裂和无丝分裂都是真核生物细胞进行分裂的方式，原核生物细胞的分裂方式既不属于有丝分裂也不属于无丝分裂，B项错误；真核生物和原核生物都具有细胞结构，具有细胞结构的生物的遗传物质都是DNA，C项错误；真核生物细胞具有生物膜系统(包括细胞膜、细胞器膜和核膜等)，有利于细胞代谢的有序进行，D项
5、正确。,排雷 (1)明确线粒体和有氧呼吸、叶绿体和光合作用的关系，在真核生物中是必需的，在原核生物中是非必需的。 (2)原核生物无染色体，只进行二分裂，真核生物三种分裂方式都存在。 (3)细胞生物的遗传物质皆为DNA，只有少数病毒遗传物质为RNA。,【考点剖析】,【对位训练】 1(2015从化质检)(双选)对下列几种微生物的叙述中，正确的是( ) 酵母菌 乳酸菌 硝化细菌 蓝藻 烟草花叶病毒 噬菌体 A从组成成分上看，所有生物都含有蛋白质和DNA B从结构上看，为真核生物，为原核生物 C从同化作用类型上看，为异养型，为自养型 D从生态系统的成分上看，是分解者，是生产者,【答案】BC 【解析】题
6、干中的几种微生物可以分为：不具有细胞结构的生物；具有细胞结构的原核生物；具有细胞结构的真核生物。从组成成分上看，除外其他生物都含有蛋白质和DNA；从生态系统的成分上看，是生产者；同化作同类型为自养型。,【典例引领】 2(改编题)研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是( ),考点2 热点突破病毒与人体健康,ASARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基 BSARS病毒属于原核细胞构成的生物 CSARS病毒能在培养基上生长增殖 DSARS病毒进入人体后，人体能产生特异性抗体 【答案】D 【解析】SARS病毒的遗传物
7、质为RNA，没有碱基T，故A不对；病毒无细胞结构，B不对；所有病毒都是寄生生活，必须在活的寄主细胞中才能生长增殖，C不对。 排雷 病毒营寄生生活，故不能在培养基上培养，只能在活细胞中生长繁殖。,【考点剖析】 1病毒的结构,2病毒的知识构建图,【对位训练】 2(原创题)由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是( ) A虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B能引发传染病，必须寄生在活细胞内 C在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 D通过细胞分裂进行繁衍后代 【答案】B,【典例引领】 3(20
8、15清远调研)下列有关显微镜操作的叙述，不正确的是( ) A标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈 B将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本 C若转用高倍镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本 D转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央,考点3 实验技能提升显微镜的使用及相关问题分析,【答案】C 【解析】本题考查生物必修一观察细胞结构中显微镜的使用，若转换高倍物镜观察，不需要先升镜筒，直接转换就行，因为显微镜的设计已经考虑了这一点。 排雷 (1)审题“直接制成临时装片”，即对材料不做染色等特殊处理。 (2)透明材料或结构染色后方能观察，亚显微结构如细胞膜、
9、核糖体等必须借助电子显微镜观察。,【考点剖析】 1显微镜的使用,2识图析图 提醒 换高倍物镜时要转动转换器，不能直接转镜头。,3目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系 (1)放大倍数与长短的关系 物镜越长，放大倍数越大，距载玻片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距载玻片距离越远，如H2。,目镜越长，放大倍数越小；反之则放大倍数越大。 (2)显微镜放大倍数的含义 显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。 总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 4高倍镜与低倍镜观察情况比较,特别提醒 观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角
10、度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是花生切片厚薄不均造成的。,【对位训练】 3如图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( ),A比的放大倍数大，比的放大倍数小 B把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用，同时提升镜筒 C从图中的乙转为丙，正确的调节顺序：转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋 D若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是 【答案】D,1正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是
11、一个特例，它本属杆菌但往往把“杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。,真核和原核细胞的识别技巧,2带“藻”字的生物中，蓝藻(如色球藻、念珠藻、颤藻等)属于原核生物，单细胞绿藻(如衣藻、小球藻)属于真核生物。 3判断真核、原核细胞 (1)有核膜(或有核膜围成的真正细胞核)，则为真核细胞。 (2)无核膜(或无核膜围成的真正细胞核)，则为原核细胞。,体会 无线粒体的情况下，真核生物(或细胞)只能进行无氧呼吸，如蛔虫、哺乳动物的成熟红细胞。但原核生物不符合这一规律，所有原核生物都无线粒体，但硝化细菌、蓝藻等都进行有氧呼吸。,对显微镜的使用及相关计算模糊不清,错因分析 对显微
12、镜的使用原则及高倍镜的使用方法不清楚。如A选项涉及使用原则，任何时候都先低倍镜后高倍镜；E涉及装片移动方向。,【解析】用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到合适的部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜；E应向相同的方向移动；F中视野范围变小，细胞数目减少。,纠错笔记 高倍镜的使用“四字诀”： 找：先在低倍镜下“找”到物像，并调至清晰。 移：将观察点“移”到视野中央。 转：“转”动转换器，换上高倍镜。 调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。,【答案】B,错因分析 计算原理不明白：进行视野中细胞数目的相
13、关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。 审题不到位：未看到关键词“一行”细胞还是“充满”视野。,【解析】显微镜的放大倍数目镜倍数物镜倍数。在放大100倍时，设视野直径为d，则面积S(d/2)2，此时视野中有64个细胞；当放大到400倍时，其直径相当于原来的1/4，则圆面积S(d/8)2，即为原来的1/16，故看到的细胞数目为64/164个。,纠错笔记 由低倍镜换高倍镜，视野变小，细胞数目减少，反之则增多。 显微镜放大的是物体的长度或宽度，而非物体的面积。 若视野中细胞排成一行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满了多个细胞，计算时应
14、考虑面积的变化。,1(2012北京理综，2)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( ) A原子、分子、细胞器、细胞 B细胞、组织、器官、系统 C元素、无机物、有机物、细胞 D个体、种群、群落、生态系统 【答案】B,题组一 对生命系统的结构层次及细胞学说的理解,【解析】生命系统最基本的结构层次为细胞，原子、分子、元素、无机物、有机物均不属于生命系统的结构层次，选项A、C错误；选项D中涉及种群、群落、生态系统等较大的生命系统结构层次，超出了个体结构层次的范畴，故选项D错误；人体的结构层次从小到大依次为细胞、组织、器官、系统，选项B正确。,2细胞学说的建立过程是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和
15、发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是( ) A德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 C德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平,【答案】C 【解析】A错误，细胞的发现者是英国科学家虎克；B错误，细胞学说是针对动物和植物而言的，认为一切动植物都由细胞发育而来；D错误，细胞学说使人们认识到各种生物之间存在着共同的结构基础，细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平。,3(热点材料题)2015年2月3日台媒称，印度官方数据显示，截至2月底止，2015年印度H
16、1N1新型流感确诊案例直逼2万大关，已造成1075人死亡。下列有关叙述正确的是( ) A流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的 B甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P元素 C只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒 D甲型流感病毒与鸡、鸭、鸽子等动物的关系属于寄生关系,题组二 病毒、原核生物、真核生物的比较,【答案】D 【解析】病毒不进行有性生殖，无基因重组；病毒因含核酸，故其元素组成至少应为C、H、O、N、P五种；消灭病毒的方法很多，如高温、强酸、强碱、紫外线、化学试剂等。,4(2015广州高三第一次月考) 下列关于埃博拉病毒、颤藻和小球藻的叙述，正确的是( ) A颤藻和小
17、球藻共有的细胞器是核糖体 B颤藻和小球藻因有叶绿体而能进行光合作用 C区分埃博拉病毒、颤藻和小球藻的依据是否有核膜 D培养上述三种生物的培养基中都要加入有机碳源 【答案】A,5(2014清远质检)如图是某同学在“目镜10、物镜40”时显微镜下看到的图像，据图回答： (1)下列选项是有关显微镜的使用步骤的，前一项是操作，后一项是目的，其中错误的是_。,题组三 显微镜的使用,A转动转换器：换用不同放大倍数的物镜 B调节细准焦螺旋：调节物镜与玻片标本之间的距离 C调节光圈：调节视野的大小 D调节反光镜：调节视野的亮度 (2)欲将图中所指的细胞移到视野的中央进行观察，则装片应向_方移动。 (3)若装片
18、上的细胞成单层均匀分布，那么该同学在目镜不变的情况下，换用“10”的物镜去观察相同部位的细胞，按理论计算，视野内可容纳的完整细胞数目为_个。,(4)在一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长、乙较短；丙、丁无螺纹，丙较长、丁较短。则放大倍数最大的镜头组合是_。 (5)观察玻片标本时，若发现视野左侧较暗，右侧较亮，则应调节_。 A目镜 B物镜 C光圈 D反光镜 【答案】(1)C (2)左下 (3)64 (4)甲和丁 (5)D,【解析】(1)转动转换器是为了更换不同放大倍数的物镜，故A正确；调节细准焦螺旋，可调节物镜与玻片之间的距离，故B正确；调节反光镜和光圈都可调整视野的明暗，故C错误、D正确。(2)在视野的左下方，要将其移到视野的中央，应向左下方移动。(3)在目镜不变的情况下，将物镜从40调整到10，其细胞直径变为原来的1/4，在视野内每列可容纳的完整细胞的数目变为原来的4倍，即每列细胞数目为8个，整个视野内的细胞数目将变为82个，即64个。(4)由所给条件可知：甲和乙均为物镜，甲的放大倍数较大；丙和丁均为目镜，丁的放大倍数较大，因此，放大倍数最大的组合为甲和丁。(5)视野左侧较暗、右侧明亮与目镜、物镜和光圈无关，在四个选项中只能调整反光镜。,