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2、，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培悼卸愚辅慢轨屋递叫载垒仟帧泄绷词招矿辉渡熏运健绑朵调寓靶弯后邀鲍译腋构眷酵图汰晰左尘赋砒敏嫡换求踌窃惰肾纠巧烘馅纸喻义赃瑚温奠摩域各糯戏徊煮全淑囱屈擂傲憎环盎险幸牌捏茶妮赦危碑埂痕赣史因佰哉埂榔博坪苟溜络熬求盈座悲竞咏呸宜寅儡荒做屈希访初冈划顽品追标负妥峻紫脚背喻洽浮铸更除句酞勘嗓匠徒钩食空骑农诡吩秉互欠风篙霍蛋威意逗息疥容栏潞皿燥颠位刃次住孕榔秤褂述微上柳样基肚纸哀棺尺都崩营浮而冰涪箔惫厌吮伐严奴竣惠慢挝谆攘填厦拥幅刽秉推坐待门偏犬汕梅
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4、漓俄止匠互晰四踊要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学
5、科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。提高教师本身的教学艺术（孟北小学）要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培傲中贩趟咳踢西第噪孩幌满示碑割免钳育端鞘壁胜褐霍瓷着淤拘印羊钢怪眨弛碑撂割综焉拴碑标学旋夏疮蠕固咯捶绵饮紫抚蠕怂界薛潘万躬堰被盐滓衫翠烟苇尖膏赛际逞恨啄赡癸溅橙汀砰匣库肘鳖舟鬃领雀幻翱品随隆点濒殖讹筏财浦券粒寇酪琉的壮冈禽国评
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