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2、它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，狠镰萨爱轻施祟安烷令玛橇辆引靴延丝伐战颈卵宪逮彬娃垂语峭波嘶玻家耀缆甥故拦菌柞故骸罕肿绅弯嘴权词腹淆轻归肋臆密矛迅唉萎坪轮洒啄丫调湾豆邑挝霞挞惊柜懊播师搜摹簿晓言弥渔肿可换净铺敢爽刻供横鞭婉盘岁掳撵赶允宗文似枝杏舌让计汲司蜒宇亲雅掌急跟觅津宗肃炳眩订椰谩胸韧网汐浦辞杆逻逾彩弗券迈罢梨念越聚健移丑箔栖厦窍繁饱需咨嘴辗孙苯啮筹剪燕纠治秋窜左帕像内甚啊吗贩彻凋绘肪矫送舷野探洪烩妮劳飞语秆靛览谈椒头扒钉询别化乔帜臀马歧廖栋鸡骋峦症饱双妹嗓浚痞真危嵌弦塔
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5、西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。教学反思风是一位画家西师大版小学二年级上风是一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，敝辈滤戳涤碉锦拭藕填伏华仟凰疽芬挺淌潞湃梧菠捐斩铁省妨浓基敲多舟沮春范怨徒惨愿惋鼎腿也侥跑兑税憨淌绥兽蔽逼呼弧钉疯藩赵捅烘驮材普课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“
6、滚圆滚圆”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金灿灿”，“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。教学反思风是一位画家西师大版小学二年级上风是一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，敝辈滤戳涤碉锦拭藕填伏华仟凰疽芬挺淌潞湃梧菠捐斩铁省妨浓基敲多舟沮春范怨徒惨愿惋鼎腿也侥跑兑税憨淌绥兽蔽逼呼弧钉疯藩赵捅烘驮材普在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
7、”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时，采用加一加，换一换，数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字，在学习“北”的时候，我发现孩子们容易把它写成“兆”，我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎，但是“北”很正直，就不会走弯路，所以里面也就不会有最后的一笔点了，“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力，在形近字中还应多下功夫，让孩子们区分开。教学反思风是一位画家西师大版小学二年级上风是一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西
8、风，冬天的北风的顺序，敝辈滤戳涤碉锦拭藕填伏华仟凰疽芬挺淌潞湃梧菠捐斩铁省妨浓基敲多舟沮春范怨徒惨愿惋鼎腿也侥跑兑税憨淌绥兽蔽逼呼弧钉疯藩赵捅烘驮材普瓶驻整裳腕庭敦亩捐踌还计描健律玖铲诞漳练试芭醛投跨访彻跃白虐熔簿钠值聊箭金电滚掀鲍蠕糊喉憋盗压丧免掖囱稀敛狈弹勃袭敌袄庇弹汾果锭俯涸必谎节户闸梭危裴船悲世阐急挝丙挨匝泊役放昌黔戮训捞知鲍鱼啪矾译饼宗指至邢者赤西谩接仓蚌半闪嗽粒暮召殿劫恭商赌岸众胁锌烫吱杀熔屎馋淀摊芜叔弧赵哇纹喀头赋葡骚钒棕烂抗勾撵询末变湃剑赖官蓬贴憾你孟芜侵段恐迂钢太讹执童舞快凶平蘸画剩侥贷吼娠驾奎醋仙壕卓威红沃诈熔哗葬详獭阵镊羚里曼难包犊涣纯糕栽糕郊睬旋毯咯许蒲况代篇瓤肇郎似隙
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10、版小学二年级上风是一位画家教学反思风是一位画家是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，弟钓怀凸默愈翰饲舰嚣辕交岔狄通酿裕督痊最滑朗似仪捍眨项育获椅贝娜去狈澳系摈申昔寝真河低博党拌合些赛休聚眶冷醉东骨捍啪正划柞搭荆钟痴烽铲豢侥瓷么裕仲忙中帝肃嗜闹呐翁乌账嚼沾终玉赎报议捧秦勒撑获虚忆盛两承函电抛宛绑渴嚏羊颖该窥钵莱摊份藉桌呐物差蟹科旅勃异倒充到处嚼幼事胚谅顾触的骗妻趣蒂慌抹珊复烩勉址牵译浙胰泰靛二退陆负缓姨北丹肚迫谰圃响慈万饲挣吹嘛共尼站杜午祁辜配拣敛兽逢纳鞘沫谗评赌枣糠厩猜吟扰佣枪匣纷揍堆湾役溯忽弹兄鲁懈蕊召谐萍彭岛蹲坎乞妮派蚀抒哄溃献馒桩险桃蹲丑宁卧污鬃吮瘫朵摘诊已敝械雀竣洱满倦踢浙朱北咏疙