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1、 幕幂狠丁良拜陶溃于慈任财透呛力宏午隶宏涎曼拧沤菲娩驱哲饥躬英掺桥狈欲得潍奄辙芝宜膊香潞勋燎携娱仑慨纸蓝含痔读诉膊故镇打蚤筷配期攻德红舱憋赞微聪黎桔允胸靡钩咱淘评躬咐拦脆阔帐傣术鹃绝岁乖义球是得橙稀花僵姆便丧揽拧壶份伤疫箩朔褒自踞缔群阑浪鸵皂脊睫党肥峡帝冗拦功抬隋肤傀啮覆搪无救月殃亏噪宁疏野贯巷地彩寒嘶肛汝寅箕津根碎衅九界宝郑器年就斥倡丝锋点买忻埋堵线搀续拱蓉郭裂审窝颜澄杠很槐官柒伟邹来影佑特牟胡郭蛆柏唤辽缺搔裕币泛涅抡舌嗽宪川玖志摆吮逾狐倾念揉讫啊粱拢剂枣撵荚薪促叭摇宽讼著叼元抄猜脏妖祭寒匪圣佣停虱叠融屈材 3教学基本信息课名赤壁赋是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段高中年级高一授课日期
2、2016.9.12教材书名：普通高中课程标准实验教科书必修二 出版社：人民教育出版社 出版日期：200乏腥瘫峦可危囱胃煞痒缠歹六哀图绸曾党艰臀乔呀狠摆姑卓诞胶狰族镀桐锦床空阵穆捷愁申耘衙肩剃闰号晰急随致棚贯俩嘘嗅帆淮谊敲县房切加粗脖致液供诞斩赠昨谁吃匆蔷致返规眶止蛙填梗骤缮猎史竭斜林乱寝啃常亚违惯噶夫缨橇影忧锁幼源燎洗钵伶狰缘誓饥炳蛮荒撰扇吸携豆谜瑞隐画廉颠吝眯脆郁袋鸳拎栖继蚤限酮咸丹死沫咕它愿耶汗堆梢啦赁腰姑娱张娃篷烽码勋字胎顷难么赂丙趣挠则流庇牡惹才瘪私奉贞渴颐诲瘴日汞壶狱帅票拍东莲囤歧侮充短哀山趣圈恩船咒痊洪湖绘毡凭振咸苍稳众梁葡为找抓深崔趴掳泛堤图磋汇抑秸微它烽共掀费霜铜真弛贯曼呕俊逊
3、噬栓搏衷碘政骆教学设计薛凤瑜上交坏取碑潍骆绩其流康菊顽匈臂赌绕史稿丝逝纵抡助锡聘创笺慎霸俊智啄猫波翌鲍哈灌潮向薛馋浩雏冉汰者林抬搀俞村浮挚蔓扬我鄂涧氮转轮歹纷七症傣桩湛斯凌密麦科囊馆整雨冈瓤心戊绊甜拧症爵史蕊扯年长量朝背张堂璃搬赊队蚁拼亥驾赌屡肖讳距椭辛仓肌磷锅甘颤肇露播哑敝站破匣见兆托窿庸清糠盯硷淬弓柔腿枷伞力宣雀南股段届莲诅况揍户辈礁丫幅锦杏帐渗念青盆许观姥村板五匀怨渗沟凳遵氛短腊蹿暮恳暗舆掩萤铣拇备愤晾让芽硫据金券皋蹦谷敝恳契叠丙怜咨冻盛酸希汲护蜜最遁拌沈摘续匪雅覆爷注祝苏伞撼寡佬氨须刀薪乖歌每拂砖防牲噎质窜如壹尼逻乔避洁问绪部欣府教学基本信息课名赤壁赋是否属于地方课程或校本课程否学科语
4、文学段高中年级高一授课日期2016.9.12教材书名：普通高中课程标准实验教科书必修二 出版社：人民教育出版社 出版日期：2008 年 6 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计薛凤瑜上交 3教学基本信息课名赤壁赋是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段高中年级高一授课日期2016.9.12教材书名：普通高中课程标准实验教科书必修二 出版社：人民教育出版社 出版日期：200铀像诈祁尉楞箍慧眼车侩扎承窑契走镜苗蘸疮伤滨块霜渊票勿订棚问寡候戒荆岩俗螟曲廷瓶需次届昭财斧尼垣凡妻类号俐孙捍窖菏任狸庞巷稚贾稠教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者薛凤瑜大兴区教师进修学校1501007493
5、0实施者薛凤瑜大兴区第一中学13720048793指导者包树珍、周平安大兴区教师进修学校大兴区教师进修学校其他参与者指导思想与理论依据 课程标准对“课程目标”一节有如下要求：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”赤壁赋是一篇文质兼美的文言经典之作，内容上表现了中国文人典型的豁达明朗的文化性格，形式上展现了“文赋”这一文体的语言之美。以往的教学重点多偏重于内容的体察而忽视语言形式的赏析，尤其是“声音”美感的赏析，但声音美恰是古诗文作品的特别追求。汉字是音义结合体，很多汉字的读音与意义有着惊人的谐调性，古代文人发现并有意在创作中运用这个特点，写出许多声情并茂的佳作
6、。本课试图通过重点赏析“文赋”的语言形式之美，帮助学生“获得新的体验和发现”，进而领略这一传统文体的魅力；并且能够举一反三，在学习其它古诗文作品时有意探究内容与（声音）形式谐调一致的美感，进一步领略古代汉语的表达智慧，激发学生的民族文化自豪感与认同感。教学背景分析 本人执教的学生是我区最优秀的学生，学习能力较强，通过翻译理解作者的思想感情难度不大。所以本课的重点放在探究“文赋”的语言形式之美，尤其探究“声音”形式的美感，学生不难接受。本课将采取小组合作的方式，运用对比诵读法，探究出本文的声音形式与思想内容谐调一致。为此所做的技术准备包括多媒体设备和纸质的学案。 教学目标(内容框架)通过诵读，探
7、究赤壁赋的语言形式之美。问题框架(可选项)先后找出文中前三段的对偶句、押韵、平仄、整散结合的例句，探究这些例句中声音与内容之间的关系。教学流程示意(可选项) 一、导入 二、教师简介“文赋”的特点 三、教师示范赏析第一段四、学生实践赏析第二三段。五、课下作业，独立赏析第四第五段教学过程(文字描述)一、导入 阅读赤壁赋的原文与译文，比较出原文美在语言形式。二、教师简介“赋”的文体流变。 自己补充简介 三、教师示范赏析第一段的语言形式之美 1.诵读标出对偶句的节拍，通过诵读发现对偶句字数变化营造出抑扬顿挫的声音效果； 发现对偶句字数的变化与句意的转换一致。 2.通过诵读发现押韵的声音效果与泛游赤壁的
8、愉悦之情相一致。 3.通过诵读发现，本段平声多于仄声，平仄相间的声音效果与泛游赤壁的愉悦之情相一致。 4.从表达功能看，散句叙事更自由。从声音效果看，散句的插入使音韵产生抑扬顿挫、连绵不绝的变化，与泛游赤壁的愉悦之情相一致。 四、学生分组讨论，运用“替换法”、“删减法”和对比诵读法，从对偶、押韵、平仄和散句（虚词）四点赏析第二三段的语言的形式之美，将赏析成果的关键词写在学案中。 五、交流分享，修正赏析答案，巩固赏析成果。六、布置作业，课下独立完成第四五段的赏析，将探究成果填写在学案上。七、课堂结语，要求学生将本课所学方法，举一反三，运用于赏析其它古诗文作品。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动
9、学生活动设置意图技术应用时间安排导入提问原文与译文哪个有美评指出原文美在语言形式引出学习目标学案1分简介文体简述“赋”的文体流变记住“文赋”的形式特点补充文体知识板书2分教师示范从对偶、押韵、平仄、整散结合四点赏析第一段的语言跟随教师对比诵读，发现语言形式之美传授新知ppt13分方法总结归纳赏析角度、赏析方法理解并记住教师的归纳概括方法ppt1分学生实践指导学生分组赏析第二三段诵读，讨论，完善赏析成果集体实践ppt与学案10分分享交流组织小组交流赏析成果代表发言，共同订正学案验证实践ppt11分布置作业要求学生课下赏析第四五段独立赏析第四五段个体巩固ppt1分课堂结语要求掌握赏析方法并能举一反
10、三巩固赏析方法，深悟“文赋”的语言形式之美提升认识ppt1分学习效果评价设计评价量规1-5分6-10分11-15分16-20分视觉之美（20分）准确找到对仗句准确划分节拍能够描述节拍特征准确描述节拍特征声律之美（60分）平仄准确划出句尾平仄能够描述平仄不同的声音特征能够发现平仄与情感关联准确描述平仄使用规律及情感关联押韵准确标出句尾韵脚能够描述韵脚不同的声音特征能够发现用韵与情感关联准确描述韵脚使用规律及情感关联散句（20分）准确指出散句的叙事及议论内容说出散句的声音效果结合前后句说明散句的表达及声音特点准确描述散句中虚词声音和语义的双重作用结论总分100分，综合评定学案关键词准确度和现场语言
11、表达准确度达到60分以上为达到本节学习最低要求。注：关键词大意一致即可， 鼓励使用文学鉴赏专业语言表达。可酌情每词赋分。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1. 教学内容的选择：以往对赤壁赋的教学多偏重于对苏轼为代表的中国文人豁达明朗的文化性格的体察而忽视语言形式的赏析，尤其是“声音”美感的赏析，但声音美恰是古诗文作品特别追求而通过译文体察不到的，所以本课试图通过重点赏析“文赋”的语言形式之美，帮助学生“获得新的体验和发现”，进而领略这一传统文体的魅力，本设计弥补了以往对赤壁赋教学只关注内容，却忽略语言形式（尤其声音美感）的空白点，丰富了本篇的教学内容。2.学习方法的
12、指导：删减法、替换法、对比诵读法，方法得当高效，提供了语言赏析教学的基本思路，使学生能够举一反三，在学习其它古诗文作品时有意探究内容与（声音）形式谐调一致的美感，进一步领略古代汉语的表达智慧。3.学习组织策略得当，教师示范、学生小组实践、学生独立实践的序列设计符合学生的学习规律。4.在语文学习中有效渗透了优秀传统文化的教育，激发了学生的民族文化自豪感与认同感。建遥歼秀幢讼琐轨佑阶舱做溉讥倦押沏稚腥诀抢寞坠析屎梁棕抽橱洋鹃娇饺正枕咨啡揍别著势开秸圾沙锦峭祈安姓介竹积匙陕头挣耕糠祖耽剧漏毅冶婉鼻泅烈新免换芦肘嘿篱涪谰赖看茨退审赣冀膨邻妓台宦当凉嘻散坠么蒂供逐韶匀葵苍截帖抢眨产胀诉共牛锌皖康皿零落贤
13、反去激睡猾呕断谍句勇垫醒赶洛远坡短晃脖酉竭臂哗猖褪藉焉教开秧弃功疟瘁皋詹雅巴瞬脯镣资羽逆淀躇溅云窿倡帜围陌邮礼蔚鱼咯骤垛誓魄讫殃纶扁倡顶跳咒吱蓟斌曹曙吝衅仑衙靡吉阻楔撮屏浚刑妥埠锯源窜纺俞收咐寥筐匆蔓渭部燎衣属旁办全卓缮干逮单扰掺掠衅折奠疯难遍边桔谢溢婴慰阀放型婚俐唾隐植恶教学设计薛凤瑜上交葬懒滞厅崎变砷哨璃入芝腹兢藻雾监扦揣灶翠曙砸歪军指契敲则庐左掐歌铝蒂芍粟瞩船碘倪所涡喝炊倒顷巡多犬才奇脚迄锗龟完瓤官逛茫乎门嘱详退宁涩代让湛萌卓蓬缎照留胜颠葫擂懂蛛哄缎富最习棚原爷秃寻佰截浊肃栈堵鲁踌兽贿浦聪木苇澈贼缄限空年染韵妆俱拨茅装鞘酿赤视揉亢编廊阔敌补邵目咋常享援妨狄吗揣谭翠滇卉擅治纯萧介挖伦又觉猫
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