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1、10。黄河是怎样变化的 教案教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 10。黄河是怎样变化的单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期
2、检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一.教学目的：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学
3、生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1。了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2。弄清课文为一些难
4、懂的词语。3。学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4。有感情朗读课文。二。课前准备：出示黄河流域示意图。三。教学课时：二课时四。教学过程：第一课时一。学习“预习”部分。1。黄河是我国第几条大河？2。我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3。后来黄河有没有变？变成什么样子？二。提示课题。1。板书课题。1。板书：黄河是怎样变化的。2。解题。三。初读课文，学会生字新词。四。学习分段，根据段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四
5、段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五。学习课文第一段。1。人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2。可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3。课文是怎样说明这个问题的？4。小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六。课堂作业。1。抄写新词。2。预习课后作业第1、2题。第二课时一。讲读课文第二段。1。这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2。第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3。为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？二。讲读第三段。1。黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思
6、？2。黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）3。造成黄河含沙量大的原因又是什么？4。理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5。有感情朗读这一段。三。讲读第四段。1。读最后一段。2。面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3。科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。4。这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）四。总结全文。1。黄河发生变化给人类怎么样的教训？2。学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五。课堂作业。完成练习册。板书设计黄河是怎样变化的黄河是中华民族的摇篮决口变化：含沙量大大水灾改道大自然变化造成原因人为造成治理牧、林为主保护资源规划用地修筑水利第 4 页