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1、12 看雪 教案教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 12、看雪“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，
3、所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学习目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
4、小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点、难点：1、流利、有感情地朗读课文。 2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。教学准备：生字、词语卡片。教学课时：三课时第一课时一、谜语导入，融情入境 1出谜面让学生猜谜底。 “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪) 2学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问： 你见过雪吧?在哪里看到的? 你玩过雪吗?
5、怎样玩?好玩吗? 3、今天我们就来学习新课看雪，板书课题。4、学生齐读课题。二、初读课文，学习生字1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。三、认记生字1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：（1）谜语认记： 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。（2）借助偏旁认记。“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。四、巩固练习1、抢读。2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让
6、学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。三、指导写字。1、朗读要写的字。2、学生讨论重点笔画的书写。3、教师范写。4、学生完成习字册。 第二课时一、导入课文昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续学习课文。默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。二、细读课文。（一）交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（二）这几句话有什么共同点？（它们都是问句。）（三）对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读
7、。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。（四）读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。（生一起问）（五）“北京离这儿远吗？”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！” 想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。（六）生读课文第9自然段。（七）交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。（八）指名朗读第九自然段，读出感情。（九）读最后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?三、分角色朗读课文。四、拓展延伸如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？五、小结。资料提供者：第 4 页