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1、13、曼谷的小象 教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 13、曼谷的小象 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合
2、，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标： “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种
3、称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”
4、意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
5、 3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。 教学过程： 一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，纠正字音。 3、小组互相检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想： 1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受1 。 2）那你是从哪些
6、地方体会到的2 ？ 3）汇报。读一读画下的句子。 4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢3 ？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹，“我”赞叹的是什么呢4 ？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指点读音：乘 泞 冲 3）重点指点字形：胸 晰 乖 2、出示生词：司机 妇女 绣花 奇迹 佩服 干净 乖巧 赞叹 铜铃声 胸有成竹 （个别读、小组间互相检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的掌握。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读
7、三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。 第二课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气。 2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读
8、。 1）第一次：“她冲我们微微一笑”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？ （结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。） 2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头”，这句话又表现了什么5 ？ 3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的”，这句话呢6 ？ 5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这篇课文，做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。 2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。 3）集体订正。 三、课堂小结：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希望大家以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 四、作业：造句。 1（聪明，乖巧。） 2（找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。） 3（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。） 4（谈谈自己的感受。） 5（结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。） 6（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）第 5 页